ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة معلمات الروضة بصعو...>الوصف

مستوى معرفة معلمات الروضة بصعوبات الإدراك لدى الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Level of Knowledge of Kindergarten Teachers of Perceptual Difficulties in Children at Risk for Learning Difficulties
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: الكثيري، خلود راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Katheery, Kholoud Rashed
مؤلفين آخرين: الكثيري، نورة بنت علي بن زيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يونيو
الصفحات: 147 - 169
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 993694
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءات المهنية | معلمات الروضة | الأنماط السلوكية | المؤسسات التربوية | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمات الروضة | صعوبات الإدراك | المعرضين لخطر صعوبات التعلم | Kindergarten Teacher | Perceptual Difficulties | Chidren at Risk for Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

229

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة معلمات الروضة بصعوبات الإدراك لدى الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم وذلك من خلال التعرف على اضطرابات عملية التجهيز والمعالجة واضطرابات الإدراك البصري واضطرابات الإدراك السمعي واضطرابات التمييز اللمسي، والتعرف على ما إذا كانت هناك فروق في مستوى معرفة معلمة الروضة بصعوبات الإدراك لدى الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم باختلاف المتغيرات الشخصية. ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة أداة لدراستهن. أما أفراد الدراسة فقد تمثلت في عينة عشوائية بلغ عددها (55) معلمة. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أبرزها: أن معلمات رياض الأطفال لديهن معرفة متوسطة بصعوبات الإدراك لدى الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم وذلك بنسبة (57%). كما كشفت النتائج عن وجود فروق بين استجابات أفراد الدراسة حول مستوى معرفة معلمات الروضة بصعوبات الإدراك لدى الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم باختلاف سنوات الخبرة، وتبين النتائج أن الفروق لصالح المعلمات البالغ عدد سنوات خبرتهن (10) سنوات فأكثر، في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق باختلاف عدد الدورات التدريبية في مجال التربية الخاصة. وفي ضوء هذه النتائج ظهرت عدة توصيات أهمها: عقد دورات تدريبية لمعلمات رياض الأطفال في مجال التربية الخاصة لرفع كفاءتهن وتزويدهن بالمهارات اللازمة لمساعدة الأطفال ذوي صعوبات الإدراك، الاهتمام بالاكتشاف المبكر لأي قصور في المهارات لأطفال الروضة.

This study aimed to investigate the level of knowledge of kindergarten teachers of perceptual difficulties in children at risk for learning difficulties through recognizing processing disorders, visual cognitive disorders, auditory cognitive disorders, sensory discrimination disorders. It also aimed to identify if there were any statistically significant differences in the level of knowledge of kindergarten teachers of perceptual difficulties in children at risk for learning difficulties based on personal variables. The study followed an analytical descriptive approach, and used a questionnaire as a tool for their study. The study consisted of a random sample of 55 teachers. The study revealed the following results: kindergarten teachers have a medium level of knowledge of perceptual difficulties in children at risk for learning difficulties by (57%). The results revealed that there were statistically significant differences between the study members' responses about the level of knowledge of kindergarten teachers of perceptual difficulties in children at risk for learning difficulties, according to the years of experience in favor for teachers with 10 years of experience and more. However, the results showed no statistically significant differences in the number of special education training courses. The study recommended the following: conducting training courses for kindergarten teachers in the field of special education to raise their competencies and equip them with the necessary skills to help students with perceptual difficulties; and focusing on early detection of any insufficiencies of any skills of kindergarten children.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.