ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاية اللغوية لدى معلمي اللغ...>الوصف

الكفاية اللغوية لدى معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها بين المعايير الدولية ونظرة السلف

العنوان بلغة أخرى: The Linguistics Competency of Arab Teachers for Non-Native Speakers from International Standards and Arabs Antecedents Perspectives
المصدر: دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عمايرة، محمد إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amayreh, Muhammad Ismail
المجلد/العدد: مج46, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 167 - 178
DOI: 10.35516/0103-046-002-011
ISSN: 1026-3721
رقم MD: 994826
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex, +EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | علماء اللغة العربية | الدراسات اللغوية | الكفاية اللغوية | معلمو اللغة العربية | اللغة العربية للناطقين بغيرها | المعايير الدولية | فلسفة التدريس | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحول | شخصية البطل | المسرح الكلاسيكي | أوديبوس | Language Proficiency | International Standards | Arabic Language Teachers | Views of the Arab Predecessors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: تعني الكفاية وفق راي تشومسكي: أنها قدرة ابن اللغة على فهم تراكيب لغته وقواعدها وقدرته من الناحية النظرية على أن يركب ويفهم عددًا كبيرا من الجمل، ويدرك الصواب منها أو الخطأ. وتعنى هذه الورقة بالتعرف إلى الكفاية اللغوية، فعرضت أهم وجهات النظر حول الكفاية اللغوية، وعرضت أيضاً المحاولات الأولى عند العرب لتعريف أسس الكفاية اللغوية عندهم ووضعها، وبعد أن باتت أمراً ملحاً للوصول إليه، ولأن يمتلكه مدرسو ودارسو اللغة فقد قدمت لمحة عامة عن أهم المعايير العالمية للكفاية اللغوية باقتضاب، وأهم العقبات التي تقف أمام تعليم اللغات الأجنبية لغير الناطقين بها، ولا سيما اللغة العربية. ما نظرة السلف للكفاية اللغوية؟ وما الصفات التي يجب أن يتمتع بها معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها؟ ومن الأكثر تأثيرا في العملية التعليمية المنهج أم المدرس؟ وهل نحن بحاجة إلى وضع اللوم على أحدهما؟ وهل يوجد خصائص لمعلم العربية للناطقين بغيرها في ضوء المعايير الدولية؟ هذه الأسئلة وغيرها ستجيب عنها هذه الورقة البحثية.

According to Chomsky, language proficiency means the ability of a native speaker to theoretically learn the structure and the rules of his language, in order to understand a huge number of sentences and realize their meanings correctly and precisely. This paper aims at identifying the linguistic efficiency of the Arabic language, and to demonstrate the most critical views on this language. In addition, the researcher intends to present the Arab’s first attempts to establish and define the foundations of the language proficiency among the Arab predecessors, however, and when it became inaccessible or owned by the language teachers and scholars. The research also provides an overview of the highest international standards for the language learning proficiency, and the greatest obstacles of the Arabic teaching process as a foreign language. What is the Arab predecessor's view of the language competence? What abilities should the language teacher possesses to teach Arabic to nonnative speakers? Is the teacher or the curriculum considered with the greatest influence on the learning process? Whom should we blame, the teacher or the curriculum (if any), in case of achieving undesirable outcomes during the learning process? Are there any specific abilities of Arabic teachers for teaching non-Arabic speakers by following the international standards? These questions will be answered in this paper, and other relevant detailed will be highlighted.
ISSN: 1026-3721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.