ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف قبعات التفكير الست في تد...>الوصف

توظيف قبعات التفكير الست في تدريس السيرة النبوية: غزوة بدر الكبرى أنموذجاً

المصدر: مجلة منار الإسلام
الناشر: الهيئة العامة للشؤون الإسلامية والأوقاف
المؤلف الرئيسي: حماد، حمزة عبدالكريم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: س44, ع531
محكمة: لا
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مارس
الصفحات: 44 - 47
رقم MD: 995584
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
قبعات التفكير الست | السيرة النبوية | غزوة بدر
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: "سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان توظيف قبعات التفكير الست في تدريس السيرة النبوية. وتناول المقال عدة عناصر، عرض العنصر الأول القبعة البيضاء، وهي قبعة الحياد والموضوعية وتدل على المعلومات والحقائق المجردة. وتناول العنصر الثاني القبعة الحمراء، وهي قبعة المشاعر والعواطف ومدلولها المشاعر والأحاسيس. وعرض العنصر الثالث القبعة السوداء، وهي قبعة البحث عن العيوب والسلبيات والنقائض ومدلولها هو الخطر والسلبيات. وكشف العنصر الرابع عن القبعة الصفراء، وهي قبعة الإيجابيات والمنافع والفوائد. وناقش العنصر الخامس القبعة الخضراء، وهي قبعة الخصب والنماء والابتكار والإبداع. وتناول العنصر السادس القبعة الزرقاء، وهي قبعة التحكم والإرادة والتنفيذ. وكشف العنصر السابع عن أهمية قبعات التفكير الست في التعليم ومنها أنها تزيد من ثقافة التلاميذ، وتعزيز ثقة التلاميذ بأنفسهم، وتساعد التلاميذ على التمييز بين أنواع التفكير المختلفة وهو التفكير الاستقصائي، والعاطفي، والمنطقي، والإيجابي، والسلبي. واختتم المقال بالإشارة إلى المعلومات المتوفرة في الدرس كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.