ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكشف عن انماط التحيز فى الاخت...>الوصف

الكشف عن انماط التحيز فى الاختبارات التحصيلية لمعلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة فى مدينة تبوك

العنوان بلغة أخرى: Investigating the Bias Pattern of the Achievement tests by Mathematics female teachers at the intermediate schools in Tabuk
المصدر: مجلة جامعة شقراء
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: سليمان، شاهر خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Suleiman, Shaher Khalid
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 165 - 192
ISSN: 1658-6549
رقم MD: 995708
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التحيز | الاختبارات التحصيلية | مدينة تبوك
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط التحيز | الاختبارات التحصيلية | المعلمات | المرحلة المتوسطة | تبوك | Patterns of Bias | Achievement Tests | Teachers | Tabuk | Intermediate Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن أنماط التحيز في الاختبارات التحصيلية التي أعدتها معلمات الرياضيات لمرحلة المتوسط في مدينة تبوك، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تحليل الاختبارات إلى فقرات حسب تصنيف بلوم، وتحليل الفقرات التي تنتمي لكل فصل من فصول الكتاب المقرر، حيث شمل البحث المدارس الحكومية المتوسطة للبنات في مدينة تبوك، وأخذت عينة عشوائية بسيطة من اختبارات معلمات الرياضيات النهائية لمرحلة الأول متوسط للفصل الدراسي الثاني لعام (١٤٣٧ - ١٤٣٨ه) أعدتها (٣٦) معلمة رياضيات، وبلغ عدد فقرات الاختبارات (١٢٤٤) فقرة اختبارية، ونسبة الاتفاق بين المحللين بلغت 89%. أظهرت النتائج أن 56% لم يلتزمن بنسب عدد الأسئلة حسب تصنيف بلوم للأهداف المعرفية (معرفة - استيعاب - تطبيق فما فوق)، ويتحيزن لمستويي المعرفة والاستدلال مقابل مستوى التطبيق فما فوق في فقرات اختباراتهن، وأن هناك فرونا ذات دلالة إحصائية (α≤0.05) بين متوسطات الفقرات الملاحظة والفقرات المتوقعة، و36% لم يلتزمن بتوزيع فقرات اختباراتهن حسب النسب لكل فصل من فصول الكتاب المقرر. وقد تبين من النتائج التحيز لمحتوى فصول الكتاب المقرر في فقرات اختباراتهن للفصل الثالث والفصل الرابع، كما أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية (α≤0.05) بين متوسطات الفقرات الملاحظة والفقرات المتوقعة.

This study investigates the bias pattern of the achievement tests of Mathematics prepared by female teachers at the intermediate schools in Tabuk. To achieve this task, the researcher used analytical and descriptive analysis method. Both tests and units of the textbook were analyzed using Bloom’s Taxonomy. This study focuses on the public intermediate female schools in Tabuk as the study populations and randomly selected samples of the tests presented by teachers of the first intermediate schools (36 teachers at the academic year 1437/1438). The number of the investigated items of the tests is 1244. The percentage of agreement among the researchers was 89%. The study showed that 56% of the female teachers did not follow the percentage of the number of questions according to Bloom’s Taxonomy for Cognitive Objectives (Knowledge, Comprehension, Application and above). The study also showed that there was a bias towards the questions related to knowledge and comprehension in contrast to application and above according to Bloom’s Taxonomy. There were significant clear statistical differences at (α≤0.05) among the actual parts of the tests and the expected parts for all the cognitive objectives of Bloom’s Taxonomy levels. The study also showed that 36% of the female teachers did not distribute the parts of the tests equally to the units of the textbook, as there was a bias towards the 3rd and 4th chapter of the textbook. The statistical results also showed the significance at (α≤0.05) among the average of the actual tests and the expected tests for each unit in the textbook.
ISSN: 1658-6549

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.