ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنظيم الذات الأكاديمي:...>الوصف

تنظيم الذات الأكاديمي: انتشاره ومعوقاته من وجهة نظر الطلبة الجامعيين في السعودية

العنوان بلغة أخرى: Academic Self- Regulation: ITS Spread and Obsta- Cles from the Point of View of Undergraduate STU - Dents in Saudi Arabia
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: درادكة، صالح عليان أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع25
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 150 - 162
DOI: 10.33977/1182-009-025-010
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 995800
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذات الاكاديمي | الطلبة السعوديين | التعليم السعودي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تنظيم الذات الأكاديمي | التحصيل الأكاديمي | المعوقات | الطلبة الجامعيين | Academic Self-Regulation | Academic Achievement | Obstacles | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

243

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة تحديد مستوى امتلاك طلبة الجامعة لتنظيم الذات الأكاديمي في ضوء بعض المتغيرات، وتحديد المعوقات الخاصة بتنظيم الذات الأكاديمي، وتألفت العينة من (337) طالباً وطالبة بمنطقة الحدود الشمالية في السعودية. أظهرت النتائج أن مستوى تنظيم الذات الأكاديمي ككل جاء بدرجة متوسطة، إذ جاء بُعد تنظيم الذات، وطلب المساعدة بدرجة مرتفعة، وباقي الأبعاد بدرجة متوسطة، ووجود فروق تعزى لأثر الجنس لصالح الذكور، وفروق لصالح طلبة السنة الثالثة والرابعة، وعدم وجود فروق تعزى لأثر نوع الكلية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي إلى مستوى تنظيم الذات الأكاديمي على أبعاد التخطيط ووضع الأهداف، طلب المساعدة، التحكم في تنظيم الذات، استراتيجيات استخدام المعرفة لصالح مرتفعي التحصيل. وكشف نتائج تحليل المعوقات أن (71.3%) من إجابات الطلبة تتصل بمستوى مهارات إدارة الوقت، و(69.4%) تتصل بعدم القدرة على التخطيط، و(68.9%) تتصل بعدم امتلاك الأسلوب المناسب للدراسة، و(62.1%) تتصل بكثرة الوجبات، و(58.7%) تتعلق بصعوبة المادة، و(55.6%) تتصل بوجود مشكلات الأسرية، و(54.2%) تتصل بالأقران، و(49.4%) تتصل بالعلاقات الاجتماعية.

The study aimed at determining the level of academic self - regulation among university students in light of some variables, as well as identifying the obstacles of the academic self - regulation. The sample of the study consisted of (337) students in the northern border area of Saudi Arabia. The results revealed that the level of the academic self - regulation as a whole is moderate; both dimensions of self - regulation and requesting help were high, while the rest of dimensions were moderate. It was also revealed that there were differences due to the variable of gender in favor of males. Moreover, there were differences in favor of the students of third and fourth year, and there were no differences due to the type of faculty. The results also showed significant statistical differences in the level of academic self - regulation in the dimensions of planning and setting goals, requesting help, controlling self - regulation, and strategies of using knowledge in favor of students with high academic achievement. The analysis of obstacles through reviewing the students’ answers revealed that (71.3%) of the responses were related to incompetent skills of time management, (69.4%) were related to inadequate planning, (68.9%) were related to the lack of an appropriate method of study, (62.1%) were related to the high amount of homework, (58.7%) were related to the subject complexity, (55.6%) were related to family problems, (54.2%) were related to peers, (49.4%) were related to social relationships.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.