ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين استراتيجية الت...>الوصف

أثر التفاعل بين استراتيجية التعلم المقلوب القائم على الفيديو التشاركي وأساليب التعلم (العميق، السطحي، والاستراتيجي) في تحصيل قواعد اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interaction Between Flipped Learning Strategy Based on Collaborative Video and Learning Styles (Deep, Surface, and Strategic) on Improving the Achievement of English Grammar Among the Third Year of Secondary Students
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: عسيري، محمد بن جابر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Asiri, Mohammed Jaber
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 264 - 297
DOI: 10.55534/1320-006-001-010
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 995988
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تدريس اللغة الإنجليزية | قواعد اللغة الإنجليزية | التحصيل الدراسي | أساليب التعلم | الفيديو التشاركي | استراتيجية التعلم المقلوب
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | الفيديو التشاركي | أساليب التعلم | قواعد اللغة الإنجليزية | Flipped Classroom | Collaborative Video | Learning Styles | English Grammar
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

277

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس أثر التفاعل بين التعلم المقلوب القائم على الفيديو التشاركي وأساليب التعلم في تحصيل طالبات الصف الثالث الثانوي لقواعد اللغة الإنجليزية، ومن أجل تحقيق هذه الهدف، وظف المنهج شبه التجريبي بتصميم عاملي (2×3)، واشتملت عينة الدراسة على مجموعة تجريبية عددها (26) طالبة، ومجموعة ضابطة عددها (31) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي، ولجمع بيانات الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي في قواعد اللغة الإنجليزية لطالبات الصف الثالث الثانوي، ومقياس أساليب التعلم، وكشفت نتائج الدراسة عن تقدم إيجابي حققته الفئة التي درست باستخدام التعلم المقلوب القائم على الفيديو التشاركي على نظيرتها التقليدية، في حين لم تكشف الدراسة عن أي أثر لأساليب التعلم في تحصيل الطالبات، أو أثر للتفاعل بين التعلم المقلوب القائم الفيديو التشاركي وأساليب التعلم.

The study aimed to investigate the effect of interaction between flipped classroom based on collaborative video and learning styles on increasing the third-year secondary students' achievement in English grammar. In order to achieve this goal, a quasi-experimental method with 3x2 factorial design was used. The sample consisted of 26 students as an experimental group, and 31 students as a control group from third-year secondary students. For collecting the study data, an achievement test was administered. The study results revealed positive progress achieved by the group subjects studied using the flipped classroom strategy compared to the group that used traditional classroom. On the other hand, neither the learning styles nor the interaction between strategy and styles were statistically significant.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.