ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الممارسات التدریسیة الدا...>الوصف

مستوى الممارسات التدریسیة الداعمة لمهارات الجدل العلمي داخل صفوف علوم المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمات المرحلة المتوسطة في المنطقة الشرقیة

العنوان بلغة أخرى: The Level of Teaching Practices that Support the Scientific Argumentation in the Science Classes from the Point of View of the Middle School Teachers in the Eastern Region
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الشافعي، جيهان أحمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shafei, Jehan Ahmed Mahmoud
مؤلفين آخرين: الزهراني، سهام مهدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع111
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 69 - 96
DOI: 10.12816/SAEP.2019.54098
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 996750
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الكفاءى التدريسية | طلاب المرحلة المتوسطة | معلمات المدارس | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجدل العلمى | الممارسات التدريسية | صفوف العلوم | Teaching Practices | Scientific Argumentation | Science Classes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى الممارسات التدريسية الداعمة للجدل العلمي في صفوف العلوم من وجهة نظر معلمات المرحلة المتوسطة بالمنطقة الشرقية: من خلال تحديد الممارسات التدريسية التي تدعم انخراط الطالبات في الجدل العلمي داخل صفوف علوم المرحلة المتوسطة، ثم الكشف عن مستوى الممارسات التدريسية الداعمة لمهارة تقديم الادعاء، الكشف عن مستوى الممارسات التدريسية الداعمة لمهارة تقديم الدليل، والكشف عن الممارسات التدريسية الداعمة لمهارة تقديم التبرير في صفوف علوم المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمات المادة. ولأجل تحقيق هدف الدراسة أتبع المنهج الوصفي وأعدت قائمة بالمهارات التدريسية الداعمة لمهارات الجدل العلمي، وصممت على أثرها أداة الدراسة وهي استبانة مغلقة مكونة من (22) عبارة موزعة على ثلاث محاور؛ واقتصرت الدراسة على (43) معلمة من معلمات علوم المرحلة المتوسطة بالمنطقة الشرقية تم اختيارهن بعشوائية، وعلى ثلاث من مهارات الجدل العلمي هي (تقديم الادعاء -تقديم الدليل -تقديم التبرير) وطبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1439-1440 هـ. وخلصت الدراسة إلى أن مستوى الممارسات بشكل عام كان متوسطا، وجاءت الممارسات التدريسية الداعمة لمهارة تقديم الادعاء كأدني مستوى ممارسة بمتوسط حسابي (2.5)، وأما الممارسات الداعمة لتقديم الدليل فقد جاءت كأعلى مستوى ممارسة بمعدل حسابي (3.66)، وجاءت الممارسات التدريسية الداعمة لمهارة تقديم التبرير بمستوى متوسط وبمعدل حسابي (3.05). وفي ضوء النتائج التي توصلت لها الدراسة: قدم عدد من التوصيات أهمها ضرورة إقامة مكاتب الإشراف للدورات التدريبية التي ترفع من مستويات جودة الممارسات التدريسية الداعمة لمهارات الجدل العلمي داخل الصفوف.

The present study aimed at identifying the level of teaching practices that support the scientific Argumentation in the science classes from the point of view of the middle school teachers in the Eastern Region, by determined the teaching practices that can support the scientific Argumentation in the science classes, Then, the level of teaching practices that support the skill of providing claim, evidence, and justification. This study followed the descriptive methodology, the questionnaire applied on (34) of middle school teachers in the Eastern Region selected random, applied the study during the second semester of the academic year 1439-1440. The study found that the level of practices in general was moderate, and that the teaching practices that support the providing the claim were the lowest level of practice with an average of 2.5. The supporting practices for providing the evidence were the highest level with an average of 3.66. The study providing some recommendations, most important of these recommendations are the need for training courses that raise the quality of teaching practices that support the skills of scientific Argumentation.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.