ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين الطفو الأكاديمي وت...>الوصف

العلاقة بين الطفو الأكاديمي وتوجهات أهداف الانجاز لدى طلبة الصف الأول الثانوي بمحافظة الشرقية

العنوان بلغة أخرى: Academic Buoyancy and Orientation of the Achievement Goals for Students first Grade Secondary School
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: حليم، شيري مسعد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع112
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أغسطس
الصفحات: 295 - 338
DOI: 10.12816/SAEP.2019.54114
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 996964
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوى | الطفو الاكاديمى | الدافعية للإنجاز | طلاب المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطفو الأكاديمى | أهداف الإنجاز | Academic Buoyancy | Achievement Goals
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

452

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث دراسة العلاقة بين الطفو الأكاديمي وتوجهات أهداف الإنجاز، والتعرف على مدى اختلاف كل منهما باختلاف النوع (ذكور/إناث) لدى طلبة الصف الأول الثانوي بمحافظة الشرقية، وتكونت العينة من (150) طالبا، و(215) طالبة. بمتوسط عمر زمني 16.25 سنة بانحراف معياري 703. وباستخدام اختبار (ت) للعينتين المستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون وأسلوب تحليل الانحدار المتعدد، كانت النتائج كالاتي: وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الأبعاد الأربعة للطفو الأكاديمي (فاعلية الذات، السيطرة غير المؤكدة، الاندماج الأكاديمي، العلاقات المتبادلة بين المعلم والطالب) والدرجة الكلية للطفو الأكاديمي وجميع الأبعاد والدرجة الكلية لتوجهات أهداف الإنجاز لدى طلبة الصف الأول الثانوي، في حين وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين بعد (القلق) وجميع الأبعاد والدرجة الكلية لتوجهات أهداف الإنجاز لدى طلبة الصف الأول الثانوي. وبالنسبة لمتغير الطفو الأكاديمي الذكور أعلى بفارق حقيقي من الإناث في الطفو الأكاديمي ومكوناته فاعلية الذات، السيطرة غير المؤكدة، الاندماج الأكاديمي، العلاقات المتبادلة بين الطالب والمعلم). لا يوجد فرق جوهري بين الذكور والإناث في مكون القلق. أما بالنسبة لمتغير توجهات أهداف الإنجاز كانت نتائجه الذكور أعلى من الإناث بفارق حقيقي في مكون الإتقان /الإقدام بينما لا توجد فروق حقيقية بينهما في المكونات (الإتقان/ إحجام، الأداء/ إقدام، الأداء/ إحجام) وفي الدرجة الكلية لتوجهات أهداف الإنجاز. كما توصلت نتائج البحث إلى أنه يمكن التنبؤ بالطفو الأكاديمي بأبعاده الخمسة (فاعلية الذات، السيطرة غير المؤكدة، الاندماج الأكاديمي، القلق، العلاقات المتبادلة بين المعلم والطالب) من توجهات أهداف الإنجاز لطلبة الصف الأول الثانوي.

The goal of the present research to identify the academic buoyancy of students first grade secondary school and its relationship to trends goals of achievement have, as the goal of research is to identify the differences in academic buoyancy and trends goals of achievement for students in first grade secondary school which is due to the gender (male / female), and in the light of this research sample consisted of (365) students in the first grade of secondary school, including 150 male and 215 female students, have an average age of 16 years and three months and a standard deviation of 7 years and four months, and using the " t-test" For the two independent samples, correlation matrices and regression analysis method, the results found a statistically significant difference between the mean scores of males and females in (self-efficacy, inability, academic integration, student-teacher relationships ) and the overall grade of students in favor of average male scores. There are no significant differences between the means of males and females in dimensional (anxiety). It also noted research to there is a statistically significant difference between the means of males and females in (perfection / feet) for the benefit of the average male degrees, while differences there are no statistically significant between the averages of males grades and females in the rest of the three – dimensional (perfection / reluctance, performance / feet, Performance / reluctance) and overall degree of achievement goal orientation . In addition, there is a statistically significant positive relationship between the four dimensions (self-efficacy, lack of ability, academic integration, teacher-student relationships), total degree of academic achievement and all dimensions and degree of achievement goals of the first grade students. Although there is no statistically significant between dimensional (anxiety) and all the dimensions of the total score for the achievement of the objectives of the orientations of the first secondary grade students. The results of the research also found that academic buoyancy and its five dimensional (self-efficacy, lack of ability, academic integration, anxiety, teacher-student relationships) can be predicted from the orientation of the achievement goals of the first secondary grade student .
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.