| LEADER |
05283nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1739442 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2019.54117
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 537653
|a المرحبى، أحمد بن على ابراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة معلمي الریاضیات بالمرحلة المتوسطة لأدوات التقویم البدیل
|
| 246 |
|
|
|a Mathematics Teachers' Practice Degreeof Alternative Evaluation Toolsin the Middle Stage
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 428 - 450
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على أدوات التقويم البديل المستخدمة لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة القنفذة ودرجة ممارستهم لها، والكشف عما إذا كانت تختلف درجة الممارسة لأدوات التقويم البديل باختلاف متغيرات الخبرة في التدريس والدورات التدريبية، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم بناء بطاقة ملاحظة مكونة من (36) عبارة فرعية موزعة على أربعة محاور رئيسة لأدوات التقويم البديل (قواعد تقدير الأداء، ملفات الإنجاز، التقويم الذاتي، تقويم الأقران)، وطبقت الدراسة على عينة اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية من ستة مكاتب للتربية والتعليم بمحافظة القنفذة، بواقع (5) معلمين لكل مكتب، حيث بلغ عدد أفراد العينة (30) معلما من معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، بنسبة (32.6%) من مجتمع الدراسة الأصلي البالغ عدده (92) معلما. وتوصل البحث إلى عدة نتائج أهمها: أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة القنفذة لأدوات التقويم البديل ككل كانت بتقدير ضعيف، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في درجة ممارسة معلمي الرياضيات لأدوات التقويم البديل ككل تعزى لمتغير الخبرة في التدريس، ولصالح المعلمين الذين خبرتهم (عشر سنوات فأكثر)، ووجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الدورات التدريبية، ولصالح المعلمين الذين خضعوا لبرامج تدريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research was to identify the alternative evaluation tools used by mathematics teachers in the middle stage in Qunfudah governorate and the degree of their practice, and to detect whether the practice degree of alternative evaluation tools differ according to the variables of experience in teaching and training courses. To achieve the research objectives the researcher followed the descriptive approach and formed note card consisted of (36) sub-items distributed on four main axes of alternative evaluation tools (performance estimate rules, achievement files, self-evaluation, peer evaluation), The study was carried out on a sample chosen by class random method from six educational offices in Qunfudah governorate, as (5) teachers per office, So the total sample was (30) mathematics teachers in the middle stage, by (32.6%) of the original study community which is (92) teachers. The research indicated several results, the most important of which is that: the practice degree of mathematics teachers in the middle stage in Qunfudah governorate for alternative evaluation tools as a whole had a low level, The research also indicated that there were statistically significant differences at (0.05) in mathematics teachers' practice degree of alternative evaluation tools as a whole due to the variable of experience In teaching, in favor of teachers with experience (ten years or more),And there were statistically significant differences at the level of (0.05) In the degree of mathematics teachers' practice degree for alternative evaluation tools due to the variable of training courses, in favor of teachers who have received training programs.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a معلمو الرياضيات
|a مرحلة التعليم المتوسط
|a التقويم التربوى
|
| 692 |
|
|
|a الممارسة
|a المرحلة المتوسطة
|a التقويم البديل
|b Practice
|b Middle Stage
|b Alternative Evaluation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 112
|m ع112
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|a الحربي، إبراهيم بن سليم
|g Alharbi, Ibrahim Sulaiem
|e م. مشارك
|9 94959
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-112-011.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_54117.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 996986
|d 996986
|
