| LEADER |
05184nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1739484 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2019.54121
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمود، سوميه شكري محمد
|g Mahmoud, Somaya Shokry Mohammed
|e مؤلف
|9 488957
|
| 245 |
|
|
|a تقييم الكفايات الاجتماعية الوجدانية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة المنيا
|
| 246 |
|
|
|a Evaluate Social and Emotional Competencies of Faculty Members at Minia University
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 83 - 121
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a جاءت هذه الدراسة لتكشف عن بعد مهمل في تقييم أعضاء هيئة التدريس، وهو البعد الاجتماعي الوجداني، حيث هدفت إلى تقييم الكفايات الاجتماعية الوجدانية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة المنيا، والكشف عما بينهم من فروق في الكفايات الاجتماعية الوجدانية تبعا لمتغيرات الدرجة العلمية، وعدد سنوات الخبرة، والتخصص الأكاديمي، والنوع، والابتعاث، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، فتم بناء مقياس للكفايات الاجتماعية الوجدانية لأعضاء هيئة التدريس، وتم التحقق من خصائصة السيكومترية، وتكون المقياس في صورته النهائية من 37 فقرة من نوع التقرير الذاتي، ذات تدريج ليكرت الخماسي، تقيس أربعة أبعاد مرتبطة، هي: الوعي الاجتماعي، وإدارة العلاقات الاجتماعية، والوعي الذاتي، وإدارة الذات، وقد أظهرت النتائج تمتع الأعضاء بمستوى عال من الكفايات الاجتماعية الوجدانية، ولم توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات الكفايات الاجتماعية الوجدانية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعة ترجع إلى متغير عدد سنوات الخبرة، أو التخصص الأكاديمي (أدبي - علمي)، في حين كانت هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في الكفايات الاجتماعية الوجدانية ترجع إلى الدرجة العلمية بين المدرسين وكل من الأساتذة والمدرسين المساعدين لصالح المدرسين، وكذلك كانت هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) ترجع إلى النوع لصالح الإناث من أعضاء هيئة التدريس، كما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين الأعضاء في بعدي الوعى الذاتي وإدارة الذات ترجع إلى متغير الابتعاث لصالح المبتعثين.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to evaluate social and emotional competencies of faculty members at Minia University and to examine the differences between the faculty members in the social and emotional competencies regarde to the academic degree, the years of experience, the academic specialization, gender, and scholarship. A scale of the social and emotional competencies was constructed and its psychometric characteristics were checked. The scale measured four related components: social-awareness, relationship management, self-awareness and self-management. Results showed that members have a high level of social and emotional competencies, and there were no statistically significant differences (α ≤ 0.05) due to years of experience or the academic specialization, while there were statistically significant differences (α ≤ 0.05) in social and emotional competencies due to the academic degree between lecturers, professors and assistant lecturers, and there were statistically significant differences (α ≤ 0.05) due to gender. There were statistically significant differences (α ≤ 0.05) in self-awareness and self-management due to the variable of scholarship.
|
| 653 |
|
|
|a الكفايات الاجتماعية
|a علم النفس التربوى
|a أعضاء هيئة التحرير
|a جامعة المنيا
|
| 692 |
|
|
|a الكفايات الاجتماعية الوجدانية
|a اعضاء هيئة التدريس
|a التعلم الاجتماعى الوجدانى
|b Assessment
|b Social and Emotional Competencies
|b Faculty Members
|b Social and Emotional Learning
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 113
|m ع113
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-113-004.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_54121.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 997002
|d 997002
|
