| LEADER |
04862nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1739533 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2019.54137
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 537695
|a الأحمدی، حنان بنت حسین بن إبراهیم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقویم الأنشطة اللغویة في كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في ضوء مهارات الفهم القرائي
|
| 246 |
|
|
|a Evaluation of Language Activities of My Eternal language Textbook of grade Third Intermediate in Light of the Skills of the Reading Comprehension
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 389 - 412
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحديد مهارات الفهم القرائي اللازمة لطالبات الصف الثالث المتوسط، وتقويم الأنشطة اللغوية في كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في ضوئها، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة أسلوب تحليل المحتوى وهو أحد أساليب المنهج الوصفي، بأداة علمية تتضمن مهارات الفهم القرائي اللازمة لطالبات الصف الثالث المتوسط، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، بدأت الباحثة في تحليل الأنشطة اللغوية في كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في مكونات (الفهم القرائي، واستراتيجية قراءة، والتحليل الأدبي) والبالغ عددها (212) نشاطا، وقد تم اختيار الأنشطة بطريقة العينة القصدية. وللوصول للنتائج استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة البحث بعد التحقق من مناسبتها واستيفائها للشروط، وهي: التكرارات، والنسب المئوية، ومعادلة هولستي (Holsti). وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج منها، تحديد (29) مهارة من مهارات الفهم القرائي اللازمة لطالبات الصف الثالث المتوسط، موزعة على خمس مستويات (الحرفي، والاستنتاجي، والنقدي، والتذوقي، والإبداعي)، كما أظهرت النتائج ضعف تضمين مهارات الفهم القرائي في كتاب لغتي الخالدة، وخصوصا مهارات الفهم النقدي والتذوقي والإبداعي، كما قدمت تصورا مقترحا للأنشطة اللغوية، تم بناؤه في ضوء مهارات الفهم القرائي التي توصلت إليها الدراسة.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed to identifying the reading comprehension skills needed for third intermediate class pupils and evaluation of language activities of my eternal language textbook based on them. To achieve the aims of the study the researcher used content analysis-one of the descriptive methods as a tool included the needed reading comprehension skills for third intermediate class pupils, After she made sure the validity and reliability of instrument, the researcher started in analyzing the language activities of my eternal language textbook of grade third are (212) language activities, In the order to analyze the study, the researcher used the repetitions and percentages. The findings of the study showed: Providing list of reading comprehension skills including 29 skills, Weakness of inclusion of the reading comprehension skills in the language activities, particularly the critical comprehension, sense comprehension and creative comprehension, the study provided suggested solution for language activities, to be built in the light of reading comprehension skills which determined.
|
| 653 |
|
|
|a الأنشطة اللغویة
|a المقررات الدراسية
|a تدريس اللغة العربية
|a مرحلة التعليم المتوسط
|a الفهم القرائى
|
| 692 |
|
|
|a الأنشطة اللغوية
|a مهارات الفهم القرائى
|b Language Activities
|b Skills of the Reading Comprehension
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 114
|m ع114
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|a بريكيت، أكرم بن محمد بن سالم
|g Buraykait, Akram bin Mohammed bin Salem
|e م. مشارك
|9 189694
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-114-010.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_54137.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 997050
|d 997050
|
