ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مدى امتلاك معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا لمهارات التعلم الذاتي في محافظة معان

العنوان بلغة أخرى: The Extend to What Arabic Language Teachers for the Basic Upper Stage Have Self-Learning Skills in Ma'an Governorate
المؤلف الرئيسي: الفرجات، حمزة موسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الرفوع، عاطف عيد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: معان
الصفحات: 1 - 89
رقم MD: 997288
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الحسين بن طلال
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

422

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى امتلاك معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا لمهارات التعلم الذاتي في محافظة معان، حيث تكونت عينة الدراسة من (176) معلما ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا من مدارس محافظة معان، موزعين على أربع مديريات (معان، البتراء، الشوبك، البادية الجنوبية)، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء استبانة مكونة بصورتها النهائية من (35) فقرة، موزعة على أربعة محاور هي: التخطيط (8) فقرات، تنفيذ المعرفة (12) فقرة، المعرفة (9) فقرات، الكفاءة (6) فقرات، وتم التأكد من صدقها وثباتها. بينت نتائج السؤال الأول أن درجة امتلاك معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا لمهارات التعلم الذاتي كانت عالية وعلى كافة محاور الأداة الأربعة، كما أظهرت نتائج اختبار (ت) (t-test) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا لمهارات التعلم الذاتي في محافظة معان تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. أما نتائج تحليل التباين الثنائي فقد أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا لمهارات التعلم الذاتي في محافظة معان تعزى لمتغيري (الخبرة، والمديرية). وفي ضوء النتائج السابقة خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات كان من أهمها: ضرورة التأكيد على أهمية الدورات الخاصة بالتنمية المهنية للمعلمين في المراحل الدراسية المختلفة، حيث يتم فيها تأهيلهم تربويا، وتوضيح دور التعلم الذاتي كاستراتيجية تدريس فعالة.

عناصر مشابهة