ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية معلمي اللغة العربية لمها...>الوصف

تنمية معلمي اللغة العربية لمهارات التعلم الذاتي في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Development of Cycle Two Basic Education Arabic Language Teachers in Self-Learning Skills, in Muscat Governorate, as Perceived by Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البوسعيدية، فاطمة بنت يوسف بن خلفان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Busaidiyah, Fatima bint Youssef bin Khalfan
مؤلفين آخرين: المقيمي، سامي بن سالم بن خليف (م. مشارك) , الشبيبي، ثريا سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج43, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 236 - 269
DOI: 10.21608/JFEES.2019.41774
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1021492
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلمي اللغة العربية | مهارات التعلم الذاتي | التعلم الإبداعي | التفاعل الذاتي | التعليم الأساسي | محافظة مسقط | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التعلم الذاتي | التعلم الإبداعي | التفاعل الذاتي | التقييم | Self-Learning Skills | Creative Learning | Group Interaction | Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى تنمية معلمي اللغة العربية لمهارات التعلم الذاتي في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط، والكشف عن تأثير عامل الجنس والخبرة التدريسية في تنمية معلمي اللغة العربية لمهارات التعلم الذاتي في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثون استبانة وجهت إلى معلمي اللغة العربية، حوت على (38) عبارة تقيس مستوى تنمية معلمي اللغة العربية لمهارات التعلم الذاتي، وبعد التأكد من صدق المقياس وثباته، وزع على (118) من معلمي اللغة العربية في محافظة مسقط بسلطنة عمان. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن متوسط تنمية معلمي اللغة العربية لمهارات التعلم الذاتي في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في محافظة مسقط بسلطنة عمان ككل بلغ (3.98)، وهو معدل مرتفع، كما أثبتت نتائج الدراسة صحة الفرض الأول؛ حيث إنه لا توجد فروق جوهرية دالة إحصائياً بين استجابات معلمي اللغة العربية الذكور والإناث فيما يتعلق بتحديدهم لدرجة تنمية مهارات التعلم الذاتي، كما أثبتت نتائج الدراسة وجود فروق جوهرية دالة إحصائياً عند مستوى معنوية (0.05) بين فئات الخبرة لمعلمي اللغة العربية فيما يتعلق بتحديدهم لدرجة تنمية مهارات التعلم الذاتي، وهذه الفروق لصالح الفئة الأولى التي تقع في فئة (10- 15 سنة).

The study aimed at identifying Cycle Two basic education Arabic language teachers’ degree of development in self-learning in Muscat Governor ate. It also aims at examining the effect of gender and experience in the development of these skills. To achieve the study objectives, the data was collected by a questionnaire comprising of (38). items. After being checked for validity and reliability, the questionnaire was distributed to (118) Arabic language teachers. The results of the study showed very high degree of development in the part of teacher with the means (3.98). It also revealed the validity of the first hypothesis in revealing no statistically significant differences between the responses of male and female teachers with regard to their level of development of self-learning skills. However, the results showed the validity of the second hypothesis in revealing statistically significant differences at (0.05) concerning teacher development of self-learning skills due to teachers’ experience in favor of teachers with (10 -15) years of experience
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.