ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نموذجي (هيلدا...>الوصف

أثر التفاعل بين نموذجي (هيلدا تابا وفراير) ومستوي التحصيل علي تنمية البراعة الرياضية والتواصل الرياضي لدي طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة

العنوان بلغة أخرى: A Study Entitled The Effect of the Interaction between the Models -Hilda Taba and Frayer- and the Level of Achievement on the Development of Mathematical Ingenuity and Mathematical Communication among the Fourth Grade Students in Gaza
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: أبو كلوب، أماني عطية يونس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abo Kalloub, Amany A.
مؤلفين آخرين: أبو صفية، صلاح الدين بكر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 335 - 364
DOI: 10.33976/1443-027-006-037
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 997468
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التربية الرياضية | طالبات المرحلة الأساسية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج هيلدا تابا | نموذج فراير | البراعة الرياضية | التواصل الرياضي | Hilda Taba Model | Frayer Model | Mathematical Ingenuity | Mathematical Communication
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

245

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التفاعل بين نموذجي (هيلدا تابا وفراير) ومستوى التحصيل (مرتفع/منخض) على تنمية البراعة الرياضية والتواصل الرياضي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة. وقد استخدم الباحثان المنهج التجريبي، واشتملت عينة الدراسة على (54) طالبة من طالبات الصف الرابع الأساسي، (28) طالبة كمجموعة تجريبية أولي درست باستخدام نموذج (فراير)، (26) طالبة كمجموعة تجريبية ثانية درست باستخدام نموذج (هيلدا تابا). أعد الباحثان أداتين للدراسة: اختبار لقياس البراعة الرياضية واختبار لقياس التواصل الرياضي. ومن أهم النتائج: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) بين متوسطات درجات الطالبات فبي التطبيق البعدي لاختبار البراعة الرياضية ترجع إلى التفاعل بين نموذجاي (هيلدا تابا وفراير) ومستوى التحصيل (مرتفع/منخفض)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) بين متوسطات درجات الطالبات في التطبيق البعدي لاختبار التواصل الرياضي ترجع إلى التفاعل بين نموذجبي (هيلدا تابا وفراير) ومستوى التحصيل (مرتفع/منخفض).

The study aimed at finding out the effect of the interaction between the models -Hilda Taba, Frayer- and the level of achievement -high, low- on the development of mathematical ingenuity and mathematical communication among the fourth grade students in Gaza. The researchers used the experimental method. The study sample consisted of (54) fourth grade students, (28) students as a first experimental group studied using the Frayer model, (26) students as a second experimental group studied using the Hilda Taba model. The researchers prepared two tools for study: a test to measure mathematical proficiency and a test to measure mathematical communication. The most important results were: The absence of statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the averages of the students' degrees in the post-application of the mathematical proficiency test due to the interaction between the models -Hilda Taba, Frayer- and the level of achievement -high, low-, There were statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the mean scores of the students in the post-application of the mathematical communication test due to the interaction between the models- Hilda Taba, Frayer - and the level of achievement - high, low-.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.