ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء مجتمعات التعلم المهنية كم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

بناء مجتمعات التعلم المهنية كمدخل لتجويد الأداء الأكاديمي في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Establishing Professional Learning Communities as an Input to Improve the Academic Performance Quality of Public Education Schools in Saudi Arabia
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: محمد، ماهر أحمد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Maher Ahmad Hassan
المجلد/العدد: مج27, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 62 - 92
DOI: 10.33976/1443-027-006-042
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 997502
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريب المهني | الإدارة التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمعات التعليم المهنية | الأداء الأكاديمي | مدار التعلينم العام | Professional Learning Communities | Academic Performance | Public Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

367

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام، ودورها في تجويد أدائها الأكاديمي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، مع الاستعانة باستبانة مكونة من 47 عبارة تم تطبيقها على عينة بلغ عددها 789 من المعلمين والمعلمات في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية في محافظات الدمام والخبر والظهران، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: - اتفاق أفراد العينة على ضرورة توفير متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام. - أتفاق أفراد العينة على دور مجتمعات التعلم المهنية في تحسين الأداء الأكاديمي. - وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات عينة المعلمين والمعلمات في محوري متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية، ودور مجتمعات التعليم في تجويد الأداء الأكاديمي لصالح المعلمين. - وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات مجموعات عينة الدراسة حسب متغير المرحلة التعليمية في محور متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية لصالح المعلمين بالمرحلتين الابتدائية والثانوية، بينما لا توجد أي فروق دالة إحصائيا بين استجابات مجموعات عينة الدراسة في محور دور مجتمعات التعلم المهنية في تجويد الأداء الأكاديمي. - عدم وجود فروق بين استجابات مجموعات عينة الدراسة حسب متغير سنوات الخبرة في محور متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا بين في محور دور مجتمعات التعلم المهنية في تجويد الأداء الأكاديمي لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل من 5 سنوات. وانتهت الدراسة بوضع تصور مقترح لتفعيل مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية لتجويد أدائها الأكاديمي وحل مختلف المشكلات التي تعاني منها.

The study aimed to identify the requirements of establishing professional learning communities in public education schools and their role in improving the academic performance. The study used the analytical descriptive method, using a questionnaire consisting of 47 phrase collected from a sample of 789 teachers in the primary, middle and secondary levels in the governorates of Dammam , Khobar and Dhahran, The most Important Results: - The participants of the study agreed on the need to provide the requirements for building professional learning communities in public education schools. - The participants agreed on the role of professional learning communities in improving academic performance. - There are statistical significant differences between female and male teachers' responses to the requirements of building professional learning communities and the role of education communities in improving academic performance for teachers. - There are statistically significant differences in responses of the study sample according to their educational stage in the requirements of building professional learning communities for teachers in the primary and secondary stages, while there are no statistically significant differences between the responses of the study groups in the role of professional learning communities in improving academic performance. - There are no statistical significant differences between the responses of the study groups according to years of experience in the requirements of building the professional learning communities, while there are statistically significant differences between the role of professional learning communities in improving academic performance favoring teachers of less than 5 years experience. The study concluded in providing a suggestion to improve the professional learning communities in public education schools in Saudi Arabia directed to enhance academic performance and solve the challenges that face schools.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.