ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الانحدار في تحديد بعض...>الوصف

استخدام الانحدار في تحديد بعض العوامل المؤثرة في تحصيل الطلبة في مبحث العلوم للصف العاشر الأساسي

العنوان المترجم: Using Regression in Determining Some Factors in Students' Achievement in The Science Subject for The Tenth Basic Grade
المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الجراح، معاذ مفلح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: حزيران
الصفحات: 333 - 358
DOI: 10.33985/0531-025-002-012
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 998319
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
المرحلة الأساسية | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي | الانحدار المتعدد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استخدام الانحدار البسيط والمتعدد في تحديد بعض العوامل المؤثرة في تحصيل الطلبة في مبحث العلوم، تكونت عينة الدراسة من (405) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية، استجابوا على أداة تتكون من ثلاثة أجزاء، الجزء الأول: وتضمن مقياس الذكاءات المتعددة لقياس ذكاء الطلبة، والجزء الثاني: وتضمن مقياس دافعية الطلبة نحو مادة العلوم، وأخيرا الجزء الثالث: وتضمن مقياس اتجاه الطلبة نحو مادة العلوم. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة مساهمة متغير الدافعية في تفسير تباين درجات تحصيل الطلبة في مادة العلوم بلغت ما نسبته (55)%، في حين بلغت مساهمة متغير الذكاء ما نسبته (7)%، أما مساهمة متغير اتجاه الطلبة نحو مادة العلوم فقد بلغت ما نسبته (2)%، وأخيرا بلغت مساهمة متغير الجنس ما نسبته (1)%، وبذلك يكون التباين المفسر الذي قدمه كلا من المتغيرات (الدافعية، الذكاء، الاتجاه، الجنس) مجتمعه قد بلغ ما نسبته (65%).

The aim of this study was to use the simple and multiple regression in determining some factors affecting students' achievement in science, the study sample consisted of (405) male and female students who were selected in the manner of random cluster, where they responded to a tool consists of three parts: the Part one: includes multiple intelligence scale to measure the intelligence of students, and the Part two: includes a measure of students motivation toward science, and the Part three: includes a measure of atittude of the students about science. The results indicated that the degree of motivation variable contribution in explaining the variation contrast student achievement vs. science amounted to 55%, where the variable contribution of intelligence accounted for 7%. While the variable contribution students atittude toward science has reached a rate of 2%, and Finally, the gender variable contribution amounted to 1 %, so that the contrast provided by the interpreter of both variables (motivation, intelligence, attitude, gender) all of them have reached a rate of 65%.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.