| LEADER |
03965nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1740599 |
| 024 |
|
|
|3 10.33985/0531-025-002-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 538394
|a الجراح، معاذ مفلح
|q Aljarrah, Muadh Mufleh
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Using Regression in Determining Some Factors in Students' Achievement in The Science Subject for The Tenth Basic Grade
|
| 245 |
|
|
|a استخدام الانحدار في تحديد بعض العوامل المؤثرة في تحصيل الطلبة في مبحث العلوم للصف العاشر الأساسي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|g حزيران
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 333 - 358
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استخدام الانحدار البسيط والمتعدد في تحديد بعض العوامل المؤثرة في تحصيل الطلبة في مبحث العلوم، تكونت عينة الدراسة من (405) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية، استجابوا على أداة تتكون من ثلاثة أجزاء، الجزء الأول: وتضمن مقياس الذكاءات المتعددة لقياس ذكاء الطلبة، والجزء الثاني: وتضمن مقياس دافعية الطلبة نحو مادة العلوم، وأخيرا الجزء الثالث: وتضمن مقياس اتجاه الطلبة نحو مادة العلوم. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة مساهمة متغير الدافعية في تفسير تباين درجات تحصيل الطلبة في مادة العلوم بلغت ما نسبته (55)%، في حين بلغت مساهمة متغير الذكاء ما نسبته (7)%، أما مساهمة متغير اتجاه الطلبة نحو مادة العلوم فقد بلغت ما نسبته (2)%، وأخيرا بلغت مساهمة متغير الجنس ما نسبته (1)%، وبذلك يكون التباين المفسر الذي قدمه كلا من المتغيرات (الدافعية، الذكاء، الاتجاه، الجنس) مجتمعه قد بلغ ما نسبته (65%).
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to use the simple and multiple regression in determining some factors affecting students' achievement in science, the study sample consisted of (405) male and female students who were selected in the manner of random cluster, where they responded to a tool consists of three parts: the Part one: includes multiple intelligence scale to measure the intelligence of students, and the Part two: includes a measure of students motivation toward science, and the Part three: includes a measure of atittude of the students about science. The results indicated that the degree of motivation variable contribution in explaining the variation contrast student achievement vs. science amounted to 55%, where the variable contribution of intelligence accounted for 7%. While the variable contribution students atittude toward science has reached a rate of 2%, and Finally, the gender variable contribution amounted to 1 %, so that the contrast provided by the interpreter of both variables (motivation, intelligence, attitude, gender) all of them have reached a rate of 65%.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a تدريس العلوم
|a التحصيل الدراسي
|a الانحدار المتعدد
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 012
|e Al-Manarah for Research and Studies
|f Al-manāraẗ
|l 002
|m مج25, ع2
|o 0531
|s مجلة المنارة للبحوث والدراسات
|v 025
|x 1026-6844
|
| 856 |
|
|
|u 0531-025-002-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 998319
|d 998319
|
