ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الطريقة الحوارية على المست...>مارك

أثر الطريقة الحوارية على المستوى التحصيلي في مادة علم الأحياء لطلبة الصف الأول الثانوي

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: صليبي، محمد سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: 190064 عياش، غسان بشارة، جبرائيل (190064 مشرف مشرف)
المجلد/العدد: س 26, ع 1,2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الصفحات: 677 - 704
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 57459
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم التعاوني | علم الأحياء | تدريس الاحياء | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | التدريس بالحوار ( طريقة تدريس ) | التقييم التربوي | التحصيل الدراسي | الاختبارات والمقاييس التربوية | التعليم الثانوي | طلاب المدارس الثانوية | التغذية الراجعة | المناهج | معلمو الاحياء | المهارات التدريسية | مهارات التفكير | عرض وتحليل الرسائل الجامعية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04337nam a22002177a 4500
001 0313249
044 |b سوريا 
100 |a صليبي، محمد سليمان  |g Suliby, Mohammed Suliman  |e مؤلف  |9 253449 
245 |a أثر الطريقة الحوارية على المستوى التحصيلي في مادة علم الأحياء لطلبة الصف الأول الثانوي 
260 |b جامعة دمشق  |c 2010  |m 1431 
300 |a 677 - 704 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a الموضوع: أثر الطريقة الحوارية بالتدريس على المستوى التحصيلي في مادة علم الأحياء لطلبة الصف الأول الثانوي. الهدف: - تصميم برنامج تعليمي لوحدة التغذية مصمم وفق الطريقة الحوارية لمعرفة الفرق بين التدريس بطريقة الحوار والطرائق الإلقائية. - معرفة العلاقة بين طريقة التدريس ومستوى تحصيل الطلبة في مادة العلوم. - بناء اختبار تحصيلي لوحدة التغذية لقياس المستوى التحصيلي للمتعلمين. النتائج: - وجود فرق بين متوسط درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية (ذكور+ إناث) لصالح المجموعة التجريبية. - عدم وجود فرق بين متوسط درجات الذكور ومتوسط درجات الإناث في كل من المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية . - وجود فرق بين متوسط درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية (ذكور)لصالح ذكور المجموعة التجريبية . - وجود فرق بين متوسط درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية (إناث) لصالح إناث المجموعة التجريبية. وانتهى الباحث إلى وضع عدد من المقترحات في ضوء النتائج التي كشف عنها البحث وأهمها: - إعداد دروس علم الأحياء في مختلف المراحل بطريقة الحوار. - العمل على تدريب الطلبة على الحوار والمناقشة اعتباراً من مراحل التعليم الأساسي. - أن تتضمن مناهج العلوم في وزارة التربية أدلة تحوي دروساً معدة وفق الطريقة الحوارية حتى يتمكن المدرس من الاطلاع عليها والإفادة منها. أ- مقدمة: أولاً مشكلة البحث. ثانياً أهمية البحث. ثالثاً أهداف البحث. رابعاً فرضيات البحث. خامساً عينة البحث. سادساً مصطلحات البحث. ب- الجانب النظري والدراسات السابقة. ج -الجانب الميداني وتطبيق أدوات البحث: 1- أدوات البحث والتأكد من صدقها وثباتها وموثوقيتها. 2- منهج البحث. 3- نتائج البحث. د- المقترحات. ه- مراجع البحث. 
555 |a 775471  |a 700030 
653 |a التعليم التعاوني  |a علم الأحياء  |a تدريس الاحياء  |a طرق التدريس  |a الوسائل التعليمية  |a التدريس بالحوار ( طريقة تدريس )  |a التقييم التربوي  |a التحصيل الدراسي  |a الاختبارات والمقاييس التربوية  |a التعليم الثانوي  |a طلاب المدارس الثانوية  |a التغذية الراجعة  |a المناهج  |a معلمو الاحياء  |a المهارات التدريسية  |a مهارات التفكير  |a عرض وتحليل الرسائل الجامعية 
700 |9 283600  |9 190064  |a عياش، غسان  |a بشارة، جبرائيل  |e مشرف  |e مشرف 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 019  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 001,002  |m  س 26, ع 1,2  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 026  |x 2789-6390 
856 |u 0139-026-001,002-019.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 57459  |d 57459 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.