ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مدى شيوع ملامح التعلم البنائي في حصص مادة العلوم للصف الحادي عشر من وجهة نظر الطلبة وعلاقته ببعض المتغيرات

المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية - الإمارات
المؤلف الرئيسي: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس بن علي
مؤلفين آخرين: الكندي، أحمد بن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 7, ع 1
محكمة: نعم
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: فبراير / صفر
الصفحات: 1 - 25
رقم MD: 75952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تعرف مدي شيوع ملامح التعلم البنائي في حصص مادة العلوم للصف الحادي عشر من وجهة نظر الطلبة، وعلاقته بمتغيري نوع (جنس) الطلبة ونوع المادة (أحياء، كيمياء، فيزياء). وقد تكونت عينة الدراسة من (1374) طالبا وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر من أربع مدارس تابعة لمديريتين تعليميتين بسلطنة عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام استبانة تمت ترجمتها وتعديلها للبيئة العمانية مكونة من (30) فقرة في صورتها النهائية بعد التأكد من صدقها وحساب ثباتها، الذي بلغ (0.87) بطريقة كرونباخ ألفا.\\ أظهرت نتائج الدراسة ما يلي:\\ 1-حصول مجال ((الشكية أو عدم اليقين)) على المركز الأول، بينما جاء مجال المشاركة في التعلم في المركز الأخير بالنسبة لتوافر هذه المجالات في بيئة التعلم البنائي.\\ 2-توجد فروق دالة إحصائيا في تقدير طلبة الصف الحادي عشر لشيوع ملامح التعلم البنائي في حصص مادة العلوم تبعا لمتغير النوع (الجنس) في كل مجالات الاستبانة، وفي ثلاثة مجالات بالنسبة للتخصص (أحياء، كيمياء، فيزياء)، وفي مجال واحد للتفاعل بين النوع والتخصص.\\ وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج.

عناصر مشابهة