| LEADER |
05212nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1742697 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/AMESEA.2017.73959
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a زهران، هنادي مختار محمد
|q Zahran, Hanadi Mukhtar Mohammed
|e مؤلف
|9 539841
|
| 242 |
|
|
|a The Role of Verbal and Visual Brainstorming in Developing the Capacity for Creativity and Innovation
|
| 245 |
|
|
|a دور العصف الذهني اللفظي والبصري في تنمية القدرة على الإبداع والاختراع
|
| 260 |
|
|
|b جمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 171 - 199
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر العصف الذهني من الطرق الخلاقة لحل مشكلة ما بنوعيه اللفظي والبصري وإيجاد الحلول للمشكلات عن طريق العصف الذهني ينمي الإبداع الذي يؤدي إلى اختراع ما في مجالات متعددة. \nلذلك سعت هذه الدراسة إلى إثبات أن أسلوب العصف الذهني اللفظي والبصري ينمي القدرة الإبداعية والتي تؤدي إلى الاختراع. \nومن هنا تتحدد مشكلة هذا البحث في التساؤل الآتي: \nهل يمكن لبرنامج في العصف الذهني البصري والفظي تنمية القدرة الإبداعية والاختراع؟ \nحيث يهدف هذا البحث إلى: \nاقتراح برنامج قائم على العصف الذهني اللفظي والبصري لتنمية القدرة الإبداعية والاختراع. \nوقد استخدمت الباحثة المنهج التحليلي في دراسة الإطار النظري المتمثل في: \n-\tدراسة للعصف الذهني اللفظي والبصري. \n-\tدراسة للإبداع وخصائصه. \n-\tدراسة للاختراع وخصائصه. \nوبالنسبة للإطار العملي: \nقامت الباحثة بتصميم استمارة استبيان تهدف إلى التعرف على دور العصف الذهني اللفظي والبصري وأثره على تنمية القدرة الإبداعية والاختراع. \nوتصميم برنامج مقترح لجلسات في العصف الذهني اللفظي والبصري لتنمي بدورها القدرة الإبداعية التي تؤدي إلى الاختراع. \nوقد توصلت الباحثة إلى نتائج أهمها: \n-\tإن العصف الذهني اللفظي أسلوباً لإنتاج أفكار إبداعية. \n-\tإن العصف الذهني البصري أسلوباً لإنتاج أفكار إبداعية. \n-\tإن استخدام أسلوب العصف الذهني ينمي القدرة الإبداعية. \n-\tإن التوصل إلى اختراع ما لابد وأن يسبقه عصف ذهني لتوليد أكبر عدد من الأفكار الإبداعية. \n
|
| 520 |
|
|
|f Brainstorming is one of the creative ways to solve a problem, both verbal and visual, and finding solutions to problems through brainstorming develops creativity that leads to an invention in multiple fields. \nTherefore, this study sought to prove that the method of verbal and visual brainstorming develops creativity and leads to invention. \nHence, the problem of this research is defined in the following question: \nCan a program in visual and verbal brainstorming develop creativity and invention? \nThis research aims to: \nSuggest a program based on verbal and visual brainstorming to develop creativity and invention. \nThe researcher used the analytical method in studying the theoretical framework represented in: \n- A study of verbal and visual brainstorming. \n- A study of creativity and its characteristics. \n- A study of the invention and its characteristics. \nAs for the practical framework: \nThe researcher designed a questionnaire that aims to identify the role of verbal and visual brainstorming and its impact on developing creativity and invention. \nAnd designing a proposed program for verbal and visual brainstorming sessions to develop the creative ability that leads to invention. \nThe researcher reached the most important results: \nVerbal brainstorming is a method for producing creative ideas. \nVisual brainstorming is a method for producing creative ideas. \n- The use of the brainstorming method develops creativity. \n- Reaching for an invention must be preceded by brainstorming to generate the largest number of creative ideas. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 653 |
|
|
|a العصف الذهني
|a التنمية الإبداعية
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 فنون
|6 Art
|c 006
|e Africa & Middle East Society for Education Through Art Journal
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Li Ǧamʿiyyaẗ Aumsīyā Al-Tarbiyyaẗ ʿan Ṭarīq Al-Fan
|l 009
|m ع9
|o 1585
|s المجلة العلمية لجمعية إمسيا التربية عن طريق الفن
|v 000
|x 2356-9921
|
| 856 |
|
|
|n https://amesea.journals.ekb.eg/article_73959.html
|u 1585-000-009-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1000693
|d 1000693
|
