| LEADER |
04496nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1743657 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 557384
|a أحمد، رانيا أحمد حامد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a السياق ودوره في توجيه النص في تعليم العربية للناطقين بغيرها:
|b اسم المفعول نموذجا
|
| 260 |
|
|
|b كلية دلتا العلوم والتكنولوجيا
|c 2019
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 39 - 84
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناولت الدراسة السياق ودوره في توجيه النص في تعليم العربية للناطقين بغيرها-اسم المفعول نموذجاً-وهدفت إلى التعرف على المشتقات-اسم المفعول -ودوره في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. وتتلخص مشكلتها في السؤال المركب التالي: ما هو دور السياق في توجيه النص في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ وما دور المشتقات في تعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ ما هو دور اسم المفعول في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ وانتهجت الدراسة المنهج الوصفي وعالجت مشكلاتها عبر ثلاثة محاور وهي: المحور الأول: السياق ودوره في تعلم اللغة العربية. المحور الثاني: المشتقات وتوظيفها في تعليم اللغة العربية. المحور الثالث: اسم المفعول ودوره في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. وقد خرجت الدراسة بنتائج أهمها أن للمشتقات دوراً كبيراً في تعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وأن للسياق أثر فعال في تعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وأن اسم المفعول يلعب دوراً مهماً في تعليم وتعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها. وأوصت الدراسة بالاهتمام بالسياق والمشتقات عامة، واسم المفعول خاصة في مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، والاهتمام بمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها وتطويرهم من خلال ورش العمل والدورات التدريبية والعمل على تطوير وسائل تعليم وتعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وإعداد المناهج إعداداً جيداً.
|
| 520 |
|
|
|b The study delt with context its role in steering the text in Arabic for non-native speakers education, taking the particple as example, and the study shade hiyghights on derivative The particple The study try to answer a question of hypothesis: what is the role of context in Arabic for non native speaker teaching and – learning, and the role if derivatives amd- participle. The study adopted- the descriptive method in data analysis , which has been conducted in three main domains: which are context, derivatives and participle and their role in Arabic for non-native speakers education. Study out came with these findings: The derivatives have a great role in teaching Arabic for non-native speakers, and the context has an effective role, in teaching and learning Arabic for non-native speakers, as well as the participle. The study recommended the important of foucusing of the three domain in the study, and the teachers of Arabic for nonnative speakers, in qualifications, workshops, training courses, and integrating the new educational technologies in Arabic teaching and learning, and preparing the curuculla.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a الغير الناطقين بالعربية
|a اسم المفعول
|
| 692 |
|
|
|a المشتق
|a الاشتقاق
|a تعليم اللغة العربية
|a السياق
|a اسم المفعول
|b Drivative
|b Drivate
|b Arabic Language Education
|b Context
|b Participle
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 009
|m ع9
|o 1603
|s مجلة كلية دلتا العلوم والتكنولوجيا
|t Journal of Delta College of Science and Technology
|v 000
|x 1858-7038
|
| 856 |
|
|
|u 1603-000-009-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1001793
|d 1001793
|
