تصميم برنامج تدريبي مقترح باستخدام التربية الفنية لحفز مهارات التفكير الإبداعي في مرحلة الطفولة المبكرة: دراسة تجريبية بمحلية أم درمان
| المؤلف الرئيسي: | عثمان، رانيه جعفر محمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عبدالكريم، بدور الفاضل الشيخ (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 208 |
| رقم MD: | 1002090 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
811
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي مقترح باستخدام أنشطة التربية الفنية لحفز مهارات التفكير الإبداعي لدى الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة، كما هدفت إلى التعرف على فاعلية البرنامج المقترح في حفز مهارات التفكير الإبداعي لديهم. وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي. وقد تكون مجتمع الدراسة من 120 طفل وطفلة من أطفال روضة دار حنين بمحلية أم درمان. وتكونت عينة الدراسة من (42) طفل وطفلة من أطفال المستوى الثاني وزعت عشوائيا على مجموعتين مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة وتكونت كل مجموعة من (21) طفل وطفلة. استخدمت الباحثة الأدوات التي تكونت من برنامج به مجموعة من أنشطة التربية الفنية من تصمم الباحثة بجانب اختبار تورانس للحركة والأداء. ومن ثم توصلت الباحثة للنتائج الآتية: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في كل مهارة من مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، الأصالة، المرونة) في الاختبار القبلي وهو لصالح المجموعة التجريبية والضابطة، مما يدل على تجانس المجموعتين (التجريبية والضابطة) قبل تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال في التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في كل مهارات التفكير الإبداعي وهو لصالح القياس البعدي. وذلك بالمقارنة مع المجموعة الضابطة التي لم يظهر أفرادها أي تحسن ونمو في مهارات التفكير الإبداعي المقاسة باختبار تورانس بالأفعال والحركات، الشيء الذي دل على أنه لا يوجد تأثير يذكر لبرنامج أنشطة الروضة العادية في حفز مهارات التفكير الإبداعي لأطفال المجموعة الضابطة. وفي نهاية الدراسة أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بتضمين أهداف الروضة أنشطة التربية الفنية للأطفال كي تحفز وتنمي الجانب الإبداعي لديهم، وتجعله يشارك فيها باهتمام. والسعي لجعل قاعة الصف في مؤسسات التعليم قبل المدرسي أشبه بورشة عمل لأنشطة التربية الفنية ويكون فيها الطفل محورا هاما ومشاركا أساسيا في الأنشطة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تأثير برنامج قائم على الألعاب التربوية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة
بواسطة: حمادة، سلوى علي منشور: (2020) -
قياس فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم التعاوني باستخدام ملفات الإنجاز في مستوى التحصيل والتفكير الإبداعي في التربية الفنية لدى طالبات المرحلة المتوسطة
بواسطة: الغامدي، ريم أحمد منشور: (2018) -
برنامج قائم على فن الأكابيلا لإثراء التعبير الموسيقي لدى الطالبة المعلمة بكليات التربية للطفولة المبكرة
بواسطة: عبدالرحمن، هناء فؤاد علي منشور: (2022) -
فاعلية برنامج قائم على الأنشطة التعليمية في تنمية بعض مهارات التربية الفنية في مرحلة الطفولة المبكرة
بواسطة: المطيري، شهد محمد شعوان ابن دمخ منشور: (2024) -
فاعلية برنامج قائم على أنشطة إعادة التدوير في تنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي في مرحلة الطفولة المبكرة
بواسطة: الظفيري، رهف مسلم نهابة منشور: (2024)
