| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام نموذج تومبكنز في تنمية القدرة على التعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية عن طريق برنامج تعليمي يستند في بنائه على نموذج تومبكنز المعروف، والذى يتكون من خمس مراحل، تضم كل مرحلة عمليات مختلفة يمكن من خلالها زيادة قدرة التلاميذ في أدائهم لمهارات التعبير الكتابي، وهذه المراحل هي: مرحلة ما قبل الكتابة، تتبعها مرحلة الكتابة الأولية، فمرحلة المراجعة، ثم مرحلة التصحيح، وأخيرا مرحلة النشر، واستخدم الباحث استراتيجية التقويم الذاتي عن طريق قوائم التصحيح المصاحبة لكل مرحلة من مراحل الكتابة، وتم إعداد اختبار يمكن من خلاله معرفة واقع أداء تلاميذ الصف الثالث الإعدادي في التعبير الكتابي، كما تم إعداد مقياس لتصحيح الاختبار، وتكونت عينة الدراسة من (50) تلميذا تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مدرسة محمد فريد الإعدادية بنين التابعة لإدارة شرق طنطا التعليمية؛ ليمثلوا المجموعة التجريبية التي طبق عليها البرنامج التعليمي، كما تم اختيار (50) تلميذا ليمثلوا المجموعة الضابطة التي تدرس التعبير الكتابي بالطريقة المعتادة في تدريس التعبير، وبعد التحقق من مدى التكافؤ بين المجموعتين التجريبية والضابطة من خلال الاطلاع على السجلات المدرسية ونتائج اختباراتهم التحصيلية السابقة قام الباحث بتطبيق الاختبار القبلي، ثم البرنامج التعليمي المقترح الذي استغرق (10) أسابيع دراسية، انتهاء بالاختبار البعدي لمعرفة أثر استخدام البرنامج على كلا المجموعتين التجريبية والضابطة، وأوضحت النتائج أن تدريس التعبير الكتابي باستخدام نموذج تومبكنز له أثر إيجابي في أداء تلاميذ العينة التجريبية إذا ما قورن بأداء تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية، وقد اتضح هذا الأثر من خلال النتائج التي كشفت عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية وذلك باستخدام اختبار (ت) لحساب هذه الفروق، وفى ضوء تلك النتائج توصي الدراسة الحالية بما يلى: 1- ضرورة بناء منهج جديد لتعليم التعبير الكتابي يعتمد على مراحل نموذج تومبكنز. 2- ضرورة تدريب معلمي اللغة العربية على تدريس التعبير الكتابي باستخدام نموذج تومبكنز. 3- توجيه نظر القائمين على تخطيط العملية التعليمية بوزارة التربية والتعليم إلى أهمية تطبيق تجربة تدريس التعبير باستخدام نموذج تومبكنز وتضمينها الخطة الدراسية المقررة لدرس التعبير. 4- حث مراكز البحوث التربوية إلى ضرورة تعميق فهم المسؤولين عن تعليم اللغة العربية بالمدارس وتدريبهم على كيفية استخدام نموذج تومبكنز في درس التعبير الكتابي.
This study aimed to investigate the effect of using Tompkins model in developing the ability to written expression prep stage pupils through preparing an educational program based on the well-known Tompkins model, which consists of five stages , each includes different operations from which we can increase the capacity of pupils in the performance of their written expression skills, and these stages are: Pre-writing stage, followed by the initial writing stage, the review stage, then the correction stage, and finally the publishing phase. the program has relied on basic aspects when writing any expression subject, represented in training students to write an introduction which considered preface for it, followed by an offer to topic paragraphs which is board for it , ended by a conclusion summarizing the ideas contained therein, the researcher used the self-evaluation strategy through correct lists accompanying each stage of the writing, the researcher prepared a test through which to see the reality of the performance of third grade preparatory pupils in written expression , it has also been preparing a measure to correct the test, the sample consisted of 50 students who were selected at random from Mohamed Farid Preparatory School For Boys which belongs to the Department of East Tanta educational governorate; to represent experimental Group through which the program applied , also it was selected 50 students to represent the control group , which is studying the written expression in the usual way of teaching of expression. After verification of the extent of parity between the experimental and control groups through access to school records and the results of their previous examinations achievement, the researcher to apply the pre-test ,then then the suggested educational program, which took 10 weeks of study, end of the post test to Know the effect of using the program on both experimental and control groups. Results The study showed that the teaching of written expression using Tompkins model has a positive impact on the performance of the experimental sample pupils when compared to the performance of students of the control group, who studied in the traditional way, this effect has been shown through the results revealed a statistically significant differences at the level (0.05) between the mean grades two groups in the post test for the experimental group using t- test to calculate these differences, and in the light of these results the present study recommends the following: 1. The necessity to adopt a new way to teach written expression depends on Tompkins model in teaching written expression. 2. The necessity of training Arabic language teachers on how to teach written expression using Tompkins model. 3. The necessity of training pupils to use Tompkins form during the written expression lesson.
|
