ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التعلم ومهارات التنظيم...>مارك

أساليب التعلم ومهارات التنظيم الذاتي الدراسي كمنبئات بالإسلوب الإبداعي التكيفي التجديدي لدى طلبة كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Learning Styles and Academic Self-Regulation Skills as Predictors of Creative Style (Adaptor/Innovation) to the Student of the Faculty of Education
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: صقر، السيد أحمد محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو قوره، كوثر قطب محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1 - 72
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1002688
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المهارات التعليمية | التعليم المنظم ذاتيا | الأساليب التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | مصر | المجتمع المصري | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإسلوب الإبداعي التكيفي والتجديدي | أساليب التعلم | التنظيم الذاتي الدراسي | طلبة الجامعة | Creative Style (Adaptor/Innovation) | Learning Styles | Academic Self-Regulation | The University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

153

حفظ في:
LEADER 08318nam a22002537a 4500
001 1744461
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a صقر، السيد أحمد محمود  |g Sakr, Elsayed Ahmed Mahmoud  |e مؤلف  |9 253036 
245 |a أساليب التعلم ومهارات التنظيم الذاتي الدراسي كمنبئات بالإسلوب الإبداعي التكيفي التجديدي لدى طلبة كلية التربية 
246 |a Learning Styles and Academic Self-Regulation Skills as Predictors of Creative Style (Adaptor/Innovation) to the Student of the Faculty of Education 
260 |b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية  |c 2016 
300 |a 1 - 72 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b The objectives of the present research aim at revealing the differences between the two sexes in the Creative Style (Adaptor/Innovation), In addition to the revealing of the effect of the Creative Style (Adaptor/Innovation), and gender (male/female) towards the Learning Style and the Academic Self- Regulation Skills, besides determining the amount of relative contribution of the Learning Style and the Academic Self-Regulation Skills in Creative Style (Adaptor/Innovation), of the practical department students in Faculty of Education. The tests and the measurements has been applied to the following: A measures of Creative Style (Amer, 2002), The Revised Approaches to Studying Inventory ( RASI), by (Entwistle & Tait, 1995), and the preparation and translation by researchers, in additional to the Academic Self-Regulation Questionnaire (S.R.Q-A), by (Ryan & Deci, 2000), and the preparation and translation by researchers, so a sample of college (285) students of the fourth year students of practical departments: Mathematics, Physics, Chemistry, Biological, by (132 males ), (153 females), with ranged ages between time (21 to 22.5) with an average of (21.7), and a standard deviation of (± 0.84), and in the first semester of the academic year 2015/20016 and address search on using the appropriate statistical methods to analyze the data of the research. It was concluded the following results: There are significant differences between the average male and female degrees in the Creative Styles (Adaptor/Innovation) in favor of males, and there are significant differences between the average male and female degrees on the (RASI), In the two styles of deep learning style of and strategic style in favor of males, and there are also significant differences between the average scores of male and female on (S.R.Q-A) in favor of males, in addition to this there is a statistically significant effect interaction bilateral cooperation among all the creative style and sex of learning style surface of learning styles, and the presence of statistically significant effect to the bilateral interaction between the creative style on just three skills of the Academic Self-Regulation Skills namely: External, Introjected and Identified. And predictability to the Style of Creative (Adaptor/Innovation) as the dependent variable of the following independent variables: Introjected, Identified, Introjected, External Self-Regulation skills, and deep learning style, these results have been discussed in the light of the theoretical framework and the results of previous studies, and making some recommendations and psychological, educational proposals. 
520 |a تتحدد أهداف البحث الحالي في الكشف عن الفروق بين الجنسين في الأسلوب الإبداعي (التكيفي /التجديدي)، بالإضافة إلى الكشف عن تأثير تفاعل الأسلوب الإبداعي (التكيفي /التجديدي)، والنوع (ذكور/إناث) على أساليب التعلم ومهارات التنظيم الذاتي الدراسي لدى طلبة الشعب العملية بكلية التربية، ومقدار الإسهام النسبي لأساليب التعلم ومهارات التنظيم الذاتي الدراسي في الأسلوب الإبداعي (التكيفي /التجديدي)، وقد تم تطبيق الاختبارات والمقاييس التالية: مقياس الأساليب الإبداعية، تأليف/عامر (2002)، وقائمة أساليب التعلم المطورة والمختصرة (RASI)، تأليف/ (Entwistle & Tait, 1995)، تعريب وإعداد/الباحثين، واستبيان التنظيم الذاتي الدراسي، تأليف/ (Ryan & Deci, 2000)، تعريب وإعداد/ الباحثين، وذلك على عينة كلية قوامها (285) طالب وطالبة من طلبة الفرقة الرابعة بالتخصصات العملية: الرياضيات، الفيزياء، الكيمياء، البيولوجي، بواقع (132 من الذكور)، (153 من الإناث)، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (21 – 22.5) بمتوسط قدره (21.7)، وانحراف معياري (0.84±)، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2015/2016 وبمعالجة بيانات البحث باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، تم التوصل إلى النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث على مقياس الأسلوب الإبداعي (التكيفي /التجديدي) لصالح الذكور، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث على قائمة أساليب التعلم المطورة والمختصرة (RAS)، في أسلوبي التعلم العميق والاستراتيجي لصالح الذكور، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث على استبيان مهارات التنظيم الذاتي الدراسي لصالح الذكور، بالإضافة إلي وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل الثنائي بين الأسلوب الإبداعي والنوع على أسلوب التعلم السطحي فقط من أساليب التعلم، ووجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل الثنائي بين الأسلوب الإبداعي والنوع على ثلاثة مهارات فقط من مهارات التنظيم الذاتي الدراسي وهى: الخارجي، الضمني والمحدد الهوية. وإلى إمكانية التنبؤ بالأسلوب الإبداعي (التكيفي/ التجديدي) كمتغير تابع من المتغيرات المستقلة التالية: مهارة التنظيم الضمني، مهارة التنظيم المحدد للهوية، مهارة التنظيم الخارجي، أسلوب التعلم العميق. وقد تم مناقشة هذه النتائج في ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة، وتقديم بعض التوصيات والمقترحات النفسية والتربوية. 
653 |a السياسة التعليمية  |a البرامج التعليمية  |a الوسائل التعليمية  |a طرق التدريس  |a المهارات التعليمية  |a التعليم المنظم ذاتيا  |a الأساليب التعليمية  |a التعليم الجامعي  |a طلاب الجامعات  |a مصر  |a المجتمع المصري  |a مستخلصات الأبحاث 
692 |a الإسلوب الإبداعي التكيفي والتجديدي  |a أساليب التعلم  |a التنظيم الذاتي الدراسي  |a طلبة الجامعة  |b Creative Style (Adaptor/Innovation)  |b Learning Styles  |b Academic Self-Regulation  |b The University Students 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 010  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh  |l 002  |m مج16, ع2  |o 2071  |s مجلة كلية التربية  |v 016  |x 2535-2180 
700 |a أبو قوره، كوثر قطب محمد  |g Abou Koura, Kawthar Kotb Mohamed  |e م. مشارك  |9 66025 
856 |u 2071-016-002-010.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1002688  |d 1002688 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.