العلاقة بين الأسرة والمدرسة ودورهما في تنمية المستوي التحصيلي للطلاب: تطبيقا علي طلاب مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة شبوة بالجمهورية اليمنية
| المؤلف الرئيسي: | عامر، علي محمد عبدالله (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عبدالله، عبدالهادي حسن تنجة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 130 |
| رقم MD: | 1002895 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
467
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور العلاقة المدرسية الأسرية في رفع المستوى التحصيلي للدارسين في الجمهورية اليمنية -محافظة شبوة أنموذجا-كما هدفت إلى التعرف على مجالات التعاون بين الأسرة والمدرسة في تحقيق الأهداف المنشودة، وعلى الأسباب الحقيقية وراء ضعف العلاقة بين المدرسة والأسرة. وكذلك على المقترحات اللازمة لزيادة دور المدرسة والأسرة في رفع مستوى التحصيل. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحث المنهج الوصفي، وأعد استبانة لذلك قام بتحكيمها واختبار صدقها وثباتها ثم طبقها على عينة عشوائية طبقية تمثلت بمجموعة من المعلمين والإداريين بمحافظة شبوة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1- أن أفراد العينة وافقوا بشكل كبير جدا على محور دور العلاقة المدرسية الأسرية في رفع مستوى تحصيل الدارسين بمتوسط بلغ (4.37)، وبنسبة مئوية (87.47%) وكذلك محور المقترحات اللازمة لزيادة دور العلاقة المدرسية الأسرية في رفع المستوى التحصيلي للطلبة، بمتوسط بلغ (4.31) وبنسبة مئوية (86.18%)، ومحور مجالات تعاون الأسرة مع المدرسة في تحقيق الأهداف المنشودة بمتوسط بلغ (4.30) وبنسبة مئوية (86.01%) وهي تدل على موافقة عينة الدراسة على محتويات هذا المحاور من فقرات بشكل كبير جدا، بينما كانت موافقتها بشكل متوسط على محور الأسباب الحقيقية وراء ضعف علاقة الأسرة بالمدرسة بمتوسط بلغ (3.23)، وبنسبة مئوية (64.68%). 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=) بين متوسطي استجابة العينة على المحور الرابع تعزى لصالح متغير مؤهل الثانوية ومؤهل الجامعي على متغير مؤهل الدبلوم. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=) بين متوسطي استجابة العينة على المحور الأول تعزى لمتغير فئة المستجيب (ولي أمر على متغير فئة معلم، إداري) 4-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=)، بين متوسطي استجابة العينة على الأداة ككل وعلى المحاور الأول والثاني والرابع تعزى لمتغير سنوات الخدمة (أقل من عشر سنوات، من عشر إلى عشرين سنة، أكثر من عشرين سنة). وفي ضوء النتائج السابقة قدم الباحث مجموعة من التوصيات منها: 1- وضع تصور واضح لأهداف الإدارات المدرسية يتضمن خططا وبرامج استراتيجية لتفعيل المشاركة الأسرية في الأنشطة والفعاليات والعمل المدرسي. 2- توعية الأسر بأهمية تقوية العلاقة مع المدرسة ودورها في نمو التحصيل الدراسي للأبناء. 3-توعية الأسر بضرورة متابعة تحصيل أبنائهم أولا بأول إلى جانب المدرسة. 4-ضرورة الاتصال والتواصل بين المدرسة والأسرة لمعرفة احتياجات الطلاب النفسية والتعرف على مدى سلامة سلوكهم. 5-أهمية إشراك الأسرة والمجتمع- عبر مجالس الآباء- في وضع خطط المدرسة ومتابعة نشاطها والمساهمة في حل كثير من المشكلات التي تواجه الإدارة المدرسية وكذا المساهمة في تذليل تلك الصعوبات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
كيف أرتقي بالمستوى التحصيلي للطلاب
بواسطة: الجامودية، شيخة بنت عبدالله منشور: (2011) -
العلاقة بين الابتكار والذكاء والتحصيل الدراسي لدي طلبة مرحلة التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية: تطبيقا علي محافظة حجة
بواسطة: المسهلي، ياسر أحمد عبدالله منشور: (2018) -
على مائدة النقاش : ملف أعمال الطالب - عبء زائد على المدرسة أم ضرورة للارتقاء بالمستوى التحصيلي
بواسطة: المحروقية، تونس بنت عبيد بن حميد منشور: (2008) -
العلاقة بين مستوى الطالب التحصيلى واستخدام مكتبة المدرسة
بواسطة: العلي، احمد عبدالله احمد منشور: (2014) -
أثر العلاقة بين المدرسة والمجتمع على التحصيل الدراسي للطلاب : دراسة تطبيقية لطلاب المرحلة الثانوية - محلية جبل أولياء ولاية الخرطوم
بواسطة: الطاهر، امتثال منشور: (2009)
