ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم الخصائص السيكومترية والد...>الوصف

تقويم الخصائص السيكومترية والدقة التشخيصية لمقاييس صعوبات التعلم المستخدمة في البحوث العربية ومدى توظيفها للتشخيص في مدارس التعليم العام

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Psychometric Properties and Accuracy of Diagnosis of Scales of Learning Disabilities Used in the Arabic Researches and the Extent of their Employment for Diagnosis in the Public Education Schools
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: المبدل، عبدالمحسن بن رشيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Mubaddel, AbdulMohsen Rashid
المجلد/العدد: س40, ع153
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يوليو / ذو القعدة
الصفحات: 55 - 77
DOI: 10.35270/0011-040-153-003
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1003416
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | صعوبات التعلم | الخصائص السيكومترية | التعليم العام
كلمات المؤلف المفتاحية:
القياس والتقويم | الاختبارات التشخيصية | صعوبات التعلم | التربية الخاصة | Measurement and Evaluation | Diagnostic Tests | Learning Disabilities | Special Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى تقويم جودة الخصائص السيكومترية والدقة التشخيصية لمقاييس صعوبات التعلم المستخدمة في البحوث العربية، ومدى توظيفها لتشخيص ذوي صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام، وشملت الدراسة (20) بحثا باللغة العربية تضمنت (7) أدوات لتشخيص صعوبات التعلم، كما تكونت العينة من (41) معلماً ومعلمة لذوي صعوبات التعلم، وتم استخدام "قائمة كوزمين COSMIN لجودة الخصائص السيكومترية"، و "قائمة كواداس QUADAS-2 لتقييم جودة الدقة التشخيصية"، وكذلك تم استخدام استبانة – من إعداد الباحث- عن مدى توظيف هذه المقاييس لتشخيص ذوي صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام. وأظهرت النتائج أن هناك أدلة محدودة على الخصائص السيكومترية لهذه المقاييس، مما قد يقلل من صحة الاستنتاجات حول تشخيص ذوي صعوبات التعلم، كما أن مخاطر التحيز والمخاوف بشأن قابلية التطبيق لهذه المقاييس تحد من الثقة في خصائصها التشخيصية، مما يستدعي إجراء المزيد من دراسات التحقق من الاختبارات التشخيصية لذوي صعوبات التعلم، إضافة إلى ذلك أظهرت النتائج أن نسبة عالية من معلمي صعوبات التعلم لا يستخدمون هذه المقاييس في التشخيص؛ إذ أشارت النتائج إلى اعتماد معلمي صعوبات التعلم على الاختبارات التشخيصية التي أعدتها الإدارة العامة للتربية الخاصة في وزارة التعليم.

The study aims to evaluate the quality of the psychometric properties and diagnostic accu¬racy of scales of learning disabilities used in Arabic research and the extent of their em¬ployment for diagnosis of learning disabilities in the public education schools. The study cov¬ered 20 research papers in Arabic that includ¬ed (7) tools for diagnosing learning disabilities. The sample consisted 41 male and female teachers of students with learning disabilities. COSMIN checklist for quality of psychometric properties and the Quality Assessment of Di¬agnostic Accuracy Studies (QUADAS)-2 for diagnostic accuracy were employed. Further¬more, a questionnaire made by the research¬er was used to examine the extent to which teachers employ these scales when diagnos-ing learning disabilities in the public education schools. Results revealed that there is a limit¬ed evidence of the psychometric properties of these scales, which may reduce the validity of any conclusions reached regarding the diag¬nosis of learning disabilities. Due to the risk of bias and concerns associated with the ap¬plicability of these scales limit the confidence in their diagnostic properties, it is required to conduct furthermore studies to verify diagnos¬tic tests of those with learning disabilities. In addition to that, results revealed that a high percentage of teachers of learning disabilities do no adopt these scales in diagnosis. Results showed that teachers of learning disabilities rely on diagnostic tests prepared by the Gen¬eral Directorate of Special Education of the Ministry of Education.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.