ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وحدة تدريسية مقترحة في التربية...>الوصف

وحدة تدريسية مقترحة في التربية الفنية مستندة إلى استراتيجية التعليم التخيلي لتنمية بعض المفاهيم الفنية والأداء المهارى لتلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: A Proposed Teaching Unit in Art Education Based on The Strategy of Imaginative Education to Develop Some Artistic Concepts and The Skill Performance of Preparatory Stage Pupils
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، أمنية محمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmad, Omnia Muhammad Ibrahim
المجلد/العدد: ج68
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 2521 - 2563
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2019.58613
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1003969
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الفنية | طرق التدريس | استراتيجية التعليم التخيلي | التعليم المتوسط
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معالجة القصور والتدني في تحصيل المفاهيم الفنية والأداء المهاري لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال وحدة تدريسية مقترحة في الخزف مستندة إلى استراتيجية التعليم التخيلي، واشتمل البحث على الأدوات التالية: قائمة بالمفاهيم الفنية التي يجب توافرها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بطاقة ملاحظة الأداء المهاري التي يجب توافرها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، محتوى دروس وحدة الخزف المقترحة، دليل معلم يوضح كيفية تدريس وحدة الخزف المقترحة باستخدام استراتيجية التعليم التخيلي، اختبار تحصيلي للمفاهيم الفنية.
واشتملت عينة الدراسة على مجموعتين ؛ أولاهما تجريبية، والأخرى ضابطة عدد أفراد كل منهما 35 فرداً، وتوصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الفنية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الفنية لصالح التطبيق البعدي، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لصالح التطبيق البعدي.


The aim of the research was to address the deficiency and decline in the achievement of artistic concepts and the skill performance of middle school students through a proposed teaching unit in ceramics based on the strategy of imaginative education. The research includes the following tools: a list of artistic concepts that must be available for first-grade middle school pupils, a skill performance observation card that must be available for first-grade middle school students, the content of the proposed ceramics unit lessons, a teacher's guide explaining how to teach the proposed ceramics unit using the imaginative education strategy, technical concepts achievement test.
The study sample included two groups; the first was experimental, and the other was control. The number of individuals in each group was 35. The research reached the following results: There were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application of the artistic concepts test in favor of the experimental group. There were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group in the pre and post applications of artistic concepts test in favour of the post-application. There existed statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-application of the skill performance observation card in favour of the experimental group. There were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group in the pre and post applications of the skill performance observation card in favour of the post-application.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.