| LEADER |
05032nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1746063 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سعادة، جودت أحمد صالح
|g Saadeh, Jawdat Ahmad
|e مؤلف
|9 237475
|
| 245 |
|
|
|a تدريس التربية الإسلامية لطلبة الصف العاشر باستخدام التعلم الإلكتروني وأثر ذلك في التحصيل والتفكير الإبداعي
|
| 246 |
|
|
|a Teaching Islamic Education to tenth grade students by using e-learning and its effect on their achievement and creative thinkingPrepared by
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 257 - 304
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي تدريس التربية الإسلامية لطلبة الصف العاشر باستخدام التعلم الإلكتروني، وأثر ذلك في التحصيل والتفكير الإبداعي. ولتحقيق هذا الهدف، أعد الباحثان اختبارا تحصيليا لوحدة تدريسية، مع تبنى اختبار التفكير الإبداعي الذي وضعه تورانس. وقام الباحثان بالتحقق من الصدق الظاهري للاختبارين بعرضهما على لجنة من المحكمين من بعض أساتذة الجامعات وبعض المعلمين والمشرفين التربويين من ذوي الخبرة الطويلة. كما تم حساب معامل الثبات للاختبار التحصيلي باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون (20)، حيث بلغ (0.83)، وحساب معامل الثبات لاختبار التفكير الإبداعي باستخدام معامل ارتباط بيرسون، حيث بلغ (0.83) أيضا. وفي الوقت ذاته، عمل الباحثان على تحضير ثلاثة دروس من مقرر التربية الإسلامية حسب طريقة التعلم الإلكتروني غير المتزامن. وتألفت عينة الدراسة من (50) من طلاب الصف العاشر الذكور بدولة الكويت، طبق الباحثان عليهم الاختبارين، كما تم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) لاختبار فرضيات الدراسة، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تحصيل طلبة الصف العاشر في مادة التربية الإسلامية، تعزى لاستخدام التعلم الإلكتروني مقارنة بالطريقة الاعتيادية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات التفكير الإبداعي لطلبة الصف العاشر في مادة التربية الإسلامية، تعزى لاستخدام التعلم الإلكتروني مقارنة بالطريقة الاعتيادية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at inquiring the teaching of Islamic Education to tenth grade students by using e-learning and its effect on their achievement and creative thinking. To achieve this objective, the researchers developed an achievement test and adapted the Torrance creative thinking test. They also assured the surface validity of the two tests by distributing them to a group of jury. To insure the reliability of the two tests, the researchers calculated them by using Kuder-Richardson and Pearson correlation coefficient formulas and they were (0.83 ) for both of them. The researchers prepared three lessons of Islamic Education course according to the Asynchronous e-learning method. The Sample of the study consisted of (50) Kuwaiti male tenth grade students. ANCOVA has been used to test the study hypotheses. The results showed that there were statistical significant differences between the means of the Islamic Education achievement test, due to the e-learning method compared to the regular method. Also there were statistical significant differences between the means of the post-test of the Torrance creative thinking test, due to the e-learning method compared to the regular method.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a التعلم الإلكتروني
|a التربية الإسلامية
|a التحصيل الاكاديمي
|a التفكير الإبداعي
|
| 692 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|a التعلم الإلكتروني
|a التحصيل
|a التفكير الإبداعي
|b Islamic Education
|b e-learning
|b achievement
|b creative thinking
|
| 700 |
|
|
|a المطيري، حسين جمعان صعفك
|g Al Mutairi, Hussein Jamaan Saafak
|e م. مشارك
|9 377130
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 001
|m مج17, ع1
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 017
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-017-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1004451
|d 1004451
|
