| LEADER |
05173nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1746148 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالمقصود، ناهد فهمي
|q Abdulmaqsoud, Nahed Fahmi
|e مؤلف
|9 519842
|
| 242 |
|
|
|a
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستخدام تطبيقات الواقع المعزز في إكساب المفاهيم العلمية وبقاء أثر تعلمها لدى أطفال ماقبل المدرسة
|
| 246 |
|
|
|a The Impact Of Using Augmented Reality Applications On Preschoolers Acquisition And Retention Of Scientific Concepts
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 309 - 368
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام تطبيقات الواقع المعزز (Augmented Reality) في إكساب المفاهيم العلمية لأطفال ما قبل المدرسة، وكذلك احتفاظهم بما اكتسبوه من مفاهيم، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين، وتكونت عينة الدراسة من (50) طفلا وطفلة من إحدى دور رياض الأطفال بمدينة دمياط بجمهورية مصر العربية، تم تقسيمها إلى مجموعتين: (٢٥) طفلا للمجموعة التجريبية، والتي درست باستخدام تطبيقات الواقع المعزز، و(٢٥) طفلا للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة التقليدية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار المفاهيم العلمية المصور من إعداد الباحثة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.001) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس المفاهيم العلمية المصور، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت الدراسة لعدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم المصور، ومتوسط درجاتهم في التطبيق المؤجل لذات الاختبار، الذي تم تطبيقه بعد ثلاثة أسابيع من انتهاء التجربة، مما يشير إلى فاعلية تقنية الواقع المعزز في إكساب المفاهيم، وفي الاحتفاظ بها عند أطفال ما قبل المدرسة.
|
| 520 |
|
|
|b Title: The Impact of Using Augmented Reality Applications on Preschoolers' Acquisition and Retention of Scientific Concepts Prepared by: Dr. Nahed Fahmy Abdel-Maksoud This study aims to assess the impact of using Augmented Reality Applications on preschoolers' acquisition and retention of scientific concepts. The study employed the quasi-experimental method, with two-group design. The sample of the study was a convenient sample of (50) of preschoolers selected from one of the kindergartens in Damietta, Egypt, and then randomly assigned into an experimental group (N =25), and a control group (N=25). The experimental group was learned scientific concepts using the Augmented Reality Applications, while the control group was taught in the traditional method. The instrumentation of the study was a pictorial test of scientific concepts prepared by the researcher. The findings of the study showed that there was a statistically significant difference at the (p=0.001) level between the mean scores of the experimental group and control group on the post administration of the scientific concepts pictorial testscale, in favor of the experimental group. There was no statistically significant difference at the (a<0.05) level between the mean scores of the experimental group on the post and postponed scientific concepts test, that was administered three weeks after the end of the experiment. The findings of the study proved the effectiveness of using augmented reality applications in both the acquisition and retention of scientific concepts among preschoolers.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a التعليم قبل المدرسي
|a رياض الأطفال
|a معلمات رياض الأطفال
|a تكنولوجيا التعليم
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a تقنية الواقع المعزز
|a إكساب المفاهيم العلمية
|a بقاء أثر التعلم
|a طفل ماقبل المدرسة
|a أطفال الرياض
|b acquisition of scientific concepts
|b augmented reality
|b retention
|b preschoolers
|b kindergarten children
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 005
|m مج17, ع5
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 017
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-017-005-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1004534
|d 1004534
|
