| LEADER |
07398nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1746463 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MBSE.2017.138623
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحقباني، حازم بن محمد بن ناصر
|g Alhaqbani, Hazem Bin Mohammed Bin Nasser
|e مؤلف
|9 542111
|
| 242 |
|
|
|a Obstacles to Providing Special Education Services for Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD) in The Kingdom of Saudi Arabia
|
| 245 |
|
|
|a معوقات تقديم خدمات التربية الخاصة للتلاميذ ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الحركي الزائد بالمملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 35 - 66
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات تقديم خدمات التربية الخاصة للتلاميذ ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الحركي الزائد من وجهة نظر المهنيين العاملين معهم بمدارس المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، كما هدفت إلى التعرف على الفروق بين وجهات نظرهم في تقدير تلك المعوقات وفقا لطبيعة العمل والجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، وقد تكونت عينة الدراسة من (٩٦) فردا من العاملين في (٢٤) مدرسة ابتدائية حكومية، منها (١٤) مدرسة للبنين و(١٠) مدارس للبنات، وذلك من مناطق مختلفة بالمملكة العربية السعودية. وتمثلت أداة الدراسة في "استبيان" ضم مجموعة من معوقات تقديم خدمات التربية الخاصة للتلاميذ ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الحركي الزائد. وقد استخدم المنهج الوصفي المسحي في إجرائها كما تم استخدام المعالجات الإحصائية الملائمة، وقد أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج، من أهمها: وجود معوقات بدرجة كبيرة في أبعاد كل من الإدارة المدرسية والمعلمين والبيئة المدرسية والمنهج الدراسي، وجاءت المعوقات المرتبطة بالمنهج الدراسي في الترتيب الأول من حيث درجة إعاقتها، بينما جاءت المعوقات المرتبطة بالمعلم في الترتيب الأخير، ووجود فروق دالة إحصائيا بين مجموعات أفراد العينة: مدراء المدارس والمشرفين والمرشدين والمعلمين في تقدير بعد معوقات تقديم خدمات التربية الخاصة المرتبطة بالبيئة المدرسية وفي الدرجة الكلية فقط. من جهة أخرى لم توجد فروق دالة إحصائيا تعزى إلى الجنس أو المؤهل العلمي بين أفراد تلك المجموعات في تقدير المعوقات في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بينهم وفقا لعدد سنوات الخبرة في تقدير المعوقات المرتبطة بالبيئة المدرسية فقط وذلك لصالح الأفراد الأكثر خبرة وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج فقد اختتمت الدراسة بمجموعة من التوصيات، كان من أبرزها زيادة المخصصات المالية التي تمنح لبرامج اضطراب نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد، والتركيز على المعلمين من خلال تدريبهم وتطويرهم وتوفير فصول مجهزة بعناية لتعليم التلاميذ ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الحركي الزائد وإشراك المختصين في المجال في إعداد المنهج الدراسي الخاص بهم.
|
| 520 |
|
|
|f The current study aims to identify the obstacles to providing special education services to students with attention disorder and hyperkinetic behavior from the point of view of professionals working with them in primary schools in the Kingdom of Saudi Arabia. It also aims to identify the differences between their views in estimating these obstacles according to the nature of work, gender, academic qualification, and years of experience. The study sample consisted of (96) individuals working in (24) public primary schools, including (14) schools for boys and (10) girls schools from different regions in Saudi Arabia. The study tool comprised of a “questionnaire” that included a set of obstacles to providing special education services to pupils with attention disorder and hyperkinetic behavior. The study used the descriptive survey method and appropriate statistical treatments. The study produced a number of results, most notably: There are significant constraints in the dimensions of school administration, teachers, the school environment, and the school curriculum. The obstacles associated with the curriculum ranked first in terms of their degree of hindrance, while the obstacles associated with the teacher ranked last. There are statistically significant differences between sample groups: school principals, supervisors, mentors, and teachers in the estimation of the dimension of the obstacles to providing special education services related to the school environment and in the overall degree only. On the other hand, there were no statistically significant differences due to gender or scientific qualification among members of those groups in estimating obstacles in all dimensions and in the overall degree. The results also indicated that there are statistically significant differences between them according to the number of years of experience in estimating obstacles associated with the school environment only and in favor of the most experienced individuals. In light of the findings, the study concluded with a set of recommendations. The study recommended increasing the financial allocations granted to attention disorder programs and hyperkinetic behavior and focusing on training and development teachers. It also recommended providing carefully equipped classes to teach attention disorder and hyperkinetic behavior students and involve field specialists in preparing their curriculum. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a اضطرابات الانتباه
|a السعودية
|a النشاط الحركي الزائد
|
| 700 |
|
|
|9 128483
|a الشمري، طارش بن مسلم سليمان
|e مشرف
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Research Journal of Specific Education
|f Maǧallaẗ Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 046
|m ع46
|o 0201
|s مجلة بحوث التربية النوعية
|v 000
|x 2314-8683
|
| 856 |
|
|
|u 0201-000-046-002.pdf
|n https://mbse.journals.ekb.eg/article_138623.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1004839
|d 1004839
|
