| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر تدريس مادة التاريخ الأوربي باستراتيجية المنظمات البصرية المحوسبة في تحصيل طالبات الصف الثاني – قسم التاريخ ولتحقق من هدف الحث وضع الباحثان الفرضية الآتية: - لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن المادة التاريخ الأوربي باستراتيجية المنظمات البصرية وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. وقد تم اختبار كلية التربية الأساسية/ قسم التاريخ بصورة قصدية لتطبيق البحث لقد اختيرت بالتعين العشوائي قاعة (2) لتكون المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن باستراتيجية المنظمات البصرية المحوسبة والبالغ عددها (28) طالبة وقاعة (1) لتكون المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن بالطريقة التقليدية والبالغ عددها (28) طالبة وشملت الموضوعات وفق المفردات للفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019. درس الباحثان المجموعتى البحث بنفسها، ولقياس مستوى التحصيل أعد الباحثان اختبار تحصلي مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، والذي طبق في نهاية التجربة وتم معالجة النتيجة إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، حيث أظهرت نتيجة البحث: • تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة تاريخ أوربي باستراتيجية المنظمات البصرية المحوسبة على طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل وفي ضوء نتائج البحث. أوصى الباحثان بما يأتي: 1. تأكيد استعمال المثيرات ومنها الألوان عند تصميم المنظمات البصرية المحوسبة من قبل مدرس المادة مما يزيد من انتباه الطالبات إليها. 2. عقد دورات تدريبية لمدرسي المواد الاجتماعية عامة والتاريخ خاصة لتمكنهم من التعرف على استراتيجيات الحديثة ومنها استراتيجية المنظمات البصرية المحوسبة. استكمالا لجوانب البحث الحالي يقترح الباحثان ما يأتي: 1. دراسة مماثلة للدراسة الحالية على طلبة أقسام التاريخ في الجامعات العراقية. 2. دراسة مماثلة للدراسة الحالية لمعرفة أثر المنظمات البصرية في متغيرات أخرى كالتحصيل، والاحتفاظ، وانتقال أثر التعلم، .... الخ.
The current research aims at finding out the effect of the teaching of European history on the strategy of computerized visual organizations in the achievement of second grade students - the history department and to verify the induction goal. The researchers put the following hypothesis: There were no statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the experimental group students who study the European history subject with the strategy of the visual organizations and the average score of the students of the control group who study the same subject in the usual way in the achievement test. The College of Basic Education / History Department has been tested for the application of the research. The random group (2) was chosen to be the experimental group that studied the 28 computer science students' strategy and 1) to be the control group, 28) student included subjects according to the vocabulary for the first semester of 2018/2019. In order to measure the level of achievement, the researchers prepared a 30-paragraph multi-choice test, which was applied at the end of the experiment. The results were statistically treated using T-test for two independent samples: The students of the experimental group who study a European history subject to the strategy of computerized visual organizations outweigh the students of the control group who study the same materials in the traditional way in the achievement test. In light of the research results, the researchers recommended the following: 1 - Confirmation of the use of stimuli, including colors when designing visual organizations computerized by the teacher of the material, which increases the attention of students. 2-Holding training courses for teachers of social subjects in general and history in particular to enable them to identify modern strategies, including the strategy of computerized visual organizations To complement the current research aspects, the researchers propose the following: 1- A similar study of the current study on the students of the departments of history in Iraqi universities. 2- A similar study of the current study to see the impact of visual organizations in other variables such as collection, retention, transfer of learning, ... etc
|
