ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر تدريس التاريخ على وفق إستراتيجية مكفرلاند فى تنمية التفكير الناقد عند طلاب الصف الثانى المتوسط

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: نزال، حيدر خزعل (مؤلف)
المجلد/العدد: ع68
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: مارس
الصفحات: 85 - 117
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 772083
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر التدريس التاريخ وفق استراتيجية مكفرلاند في تنمية التفكير الناقد عند طلاب الصف الثاني المتوسط ولتحقيق من هدف البحث وضع الباحث الفرضية الآتية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون المادة على وفق استراتيجية مكفرلاند وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة بالطريقة الاعتيادية في اختيار التفكير الناقد. وقد تم اختيار المديرية العامة لتربية صلاح الدين/ قسم تربية الدجيل، بطريقة العشوائية البسيطة اختيرت متوسطة تبارك للبنين لتطبيق البحث، وبالتعين العشوائي اختيرت شعبة (أ) تمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس المادة على وفق استراتيجية (مكفرلاند) وبالغ عددها (30) طالبا واختار شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة بالطريقة الاعتيادية وقد بالغ عددها (30) طالبا وشملت مفردات الفصلين الرابع والخامس من كتاب تاريخ العربي الإسلامي للعام الدراسي 2014/2015 ولقياس التفكير الناقد أعده الباحث اختبار التفكير الناقد بعد التأكد من صدقه وثباته، والذي طبق في نهاية التجربة، وتم معالجة النتيجة إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين.أظهرت النتيجة البحث: * تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ وفق استراتيجية مكفرلاند على طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث ما يأتي: 1. إدخال استراتيجيات تعليم التفكير الناقد في تدريس مادة التاريخ إذ أكد البحث الحالي إمكانية تعليم استراتيجيات التفكير الناقد بطريقة مباشرة داخل المنهج المدرسي. 2. اعتماد استراتيجية مكفرلاند في تدريس طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ المواد الاجتماعية الأخر. 3. إعداد دليل لمدرسي المواد الاجتماعية عامة ومدرسي التاريخ خاصة يضم شرحا تفصيليا عن استراتيجيات تعليم التفكير الناقد ومهاراته وكيفية تدريسه للطلبة.

ISSN: 2535-2032