ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات الرياضيات بالمرحلة الإبتدائية في ضوء التعليم المستند إلى الدماغ

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العريني، حنان بنت عبدالرحمن بن سليمان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 259 - 322
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1005050
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى إعداد قائمة بمعايير الممارسات التدريسية لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء التعليم المستند إلى الدماغ، وتحديد مستوى هذه الممارسات والكشف عن الفروق الإحصائية بين مستوى الممارسات التدريسية لدى المعلمات وفقا لمتغيري الخبرة التدريسية والمؤهل العلمي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي المسحي التحليلي. وشمل مجتمع الدراسة جميع معلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بالمدارس الحكومية بالرياض، فيما تم اختيار عينة قصدية قوامها (30) معلمة. وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة ملاحظة، شملت عددا من معايير تقويم الممارسات التدريسية وهي (الإعداد، الاكتساب، التفصيل (الإسهاب)، تكوين الذاكرة، التكامل الوظيفي لنصفي الدماغ). وأهم ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج ما يلي: - أن الممارسات التدريسية المتعلقة بمؤشرات معيار الإعداد ومعيار الاكتساب ومعيار التكامل الوظيفي لنصفي الدماغ في ضوء التعليم المستند إلى الدماغ تمارس بدرجة ضعيفة من قبل معلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية. - أن الممارسات التدريسية المتعلقة بمؤشرات معيار التفصيل (الإسهاب) ومعيار تكوين الذاكرة في ضوء التعليم المستند إلى الدماغ لم تمارس من قبل معلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية.

The study aimed to build a list of teaching practices standards belongs to the mathematics teachers of the elementary schools in light of brain-based education, to determine the level of these practices and to detect statistical differences between the level of teaching practices of teachers according to the variables of teaching experience and education qualification. To achieve the objectives of the study, the analytical descriptive method used. The study population included all the mathematics teachers in the elementary government schools in Riyadh, while a sample of (30) mathematics teachers selected. The study tool consisted of a note card that included some standards for evaluating instructional practices (preparation, acquisition, detailing (extensibility), memory formation, functional integration of the two hemispheres of the brain). The main results of the study were the following: - The standard of preparation, acquisition, and functional integration of the two hemispheres of the brain is weak from the perspective of elementary mathematics teachers. - Both standard of detail (extensibility), and the memory formation are not exists from the perspective of elementary mathematics teachers.

ISSN: 2535-2180