ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقات بين ا...>الوصف

النموذج البنائي للعلاقات بين الانفعالات الأكاديمية وإستراتيجيات التعلم والاندماج الدراسي والتحصيل لدى طلبة جامعة الملك خالد

العنوان بلغة أخرى: The Structural Model of Relations between Academic Emotions, Academic Engagement, Learning Strategies and Academic Achievement for Students of King Khalid University
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: القصبي، وسام حمدي عبدالسميع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elkasaby, Wesam Hamdy Abd-Elsamee
مؤلفين آخرين: أمين، عبدالناصر عبدالحليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 1 - 72
DOI: 10.21608/JEDU.2017.74980
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1005261
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الانفعالات الأكاديمية | إستراتيجيات التعلم | الاندماج الدراسى | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Academic Emotions | Academic Engagement | Learning Strategies | Academic Achievement | University Students | Structural Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

301

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة الحالية إلى وضع نموذج بنائي يوضح التأثيرات السببية بين الانفعالات الأكاديمية وكل من: الاندماج الدراسي، واستراتيجيات التعلم والتحصيل الأكاديمي. والتعرف على العلاقات الارتباطية بين الانفعالات الأكاديمية وكل من: الاندماج الدراسي واستراتيجيات التعلم والتحصيل الأكاديمي لدي طلاب الجامعة. أجريت الدراسة على عينة عددها (132) طالباً وطالبة (62 طالباً، 70 طالبة) من طلبة المستويين (الثالثة والرابع من شعب التعليم الابتدائي والتربية الخاصة بكلية التربية للبنين وشعبة علم النفس بكلية التربية للبنات بجامعة الملك خالد بأبها، وبلغ متوسط أعمارهم الزمنية (20.33) بانحراف معياري (2.17)، طبق عليهم ثلاث مقاييس هي: مقياس الانفعالات الأكاديمية ومقياس الاندماج الدراسي، ومقياس استراتيجيات التعلم، من إعداد الباحثان. وأسفرت نتائج الدراسة عن: دعمت البيانات الأمبيريقية صحة النموذج البنائي المقترح للعلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين كل من: الانفعالات الأكاديمية، والتحصيل الدراسي، الاندماج الأكاديمي، استراتيجيات التعلم. كما أظهرت النتائج وجود علاقات ارتباطية موجبة ودالة بين الانفعالات الأكاديمية الإيجابية وكل من: الاندماج الدراسي واستراتيجيات التعلم والتحصيل الأكاديمي، ووجود علاقات ارتباطية سالبة ودالة بين الانفعالات الأكاديمية السالبة وكل من: الإندماج الدراسي واستراتيجيات التعلم والتحصيل الأكاديمي.

The aims of current study is development Structural model of relations between academic emotions, academic engagement, learning strategies and academic achievement, and to identify the interrelationships between the academic emotions and the following: the academic engagement, learning strategies and academic achievement of the university students. Students Participants were 172 undergraduate students (70 female, 72 male, M = 20.33 years, SD, 2.17) completed measures of Academic Emotion Questionnaire and Academic engagement scale and learning strategies scale. The results show: The empirical data supported the validity of the proposed structural model of the direct and indirect relationships and influences between academic emotions, academic engagement, learning strategies and academic achievement. The results also showed positive correlations between the positive academic emotions and the following: academic engagement, learning strategies and academic achievement, negative correlations between negative academic emotions, academic engagement, learning strategies and academic achievement.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.