| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلي التعرف على فعالية برنامج استراتيجيات التفكير البصري في تنمية مهارات الفهم القرائي والتعبير الكتابي لدى التلميذات ذوات الإعاقة السمعية في المرحلة الابتدائية، وهل تختلف تلك المهارات باختلاف المستوى الدراسي، والحالة السمعية،، تكون مجتمع الدراسة من جميع تلميذات الصفوف الثلاثة الأولى في المرحلة الابتدائية ذوات الإعاقة السمعية في مدينة الطائف، بلغ عددهم (٢٠) تلميذة تراوحت أعمارهم ما بين (٦-١٠)، كمجموعة تجريبية، واشتملت الأدوات علي برنامج استراتيجيات التفكير البصري المكون من (خرائط العقل، والألغاز البصرية)، واختبار الفهم القرائي، ومقياس التعبير الكتابي وبالمعالجة الإحصائية المناسبة تم التوصل إلي النتائج الآتية. ١-وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات تلميذات المجموعات التجريبية ذوات الإعاقة السمعية باختلاف الصفوف الثلاثة الأولى في المرحلة الابتدائية في التطبيقين القبلي والبعدي علي اختبار الفهم القرائي ومقياس التعبير الكتابي، وذلك لصالح القياس البعدي. 2-وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات تلميذات المجموعات التجريبية ذوات الإعاقة السمعية باختلاف الصفوف الثلاثة الأولي في المرحلة الابتدائية في التطبيق البعدي علي اختبار الفهم القرائي ومقياس التعبير الكتابي، وذلك لصالح القياس البعدي للصفوف العليا. ٣-عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعات التجريبية ذوات الإعاقة السمعية باختلاف الصفوف الثلاثة الأولي في المرحلة الابتدائية في القياسين البعدي والتتبعي على اختبار الفهم القرائي ومقياس التعبير الكتابي بعد أسبوعين من تطبيق البرنامج التدريبي.
The study aimed to identify the effectiveness of the program of visual thinking strategies in the development of reading comprehension skills and the written expression of students with hearing disabilities in the elementary stage, and whether these skills vary according to the level of study and the hearing state. (20) students between the ages of (6-10), as experimental group, and included tools on the program of strategies of visual thinking consisting of (maps of the mind, and visual puzzles), and testing the understanding of the reading comprehension test and the scale of written expression and appropriate statistical treatment, the following results were obtained. 1-There are statistically significant differences between the average grade levels of the pupils of the experimental groups with hearing disabilities in the first three grades in the elementary stage in the pre and post applications and on the reading comprehension test and the written expression scale, in favor of the dimension measurement. 2- There are statistically significant differences between the average grade levels of the students of the experimental groups with hearing disabilities in the first three grades in the elementary stage in the post application on the reading comprehension test and the written expression scale, in favor of the remote measurement of the upper grades. 3-There are no statistically significant differences between the average grade levels of experimental groups with hearing disabilities in the first three grades in the elementary stage in the two dimensions and follow the test of reading comprehension and the measure of written expression after two weeks of the application of the training program.
|
