ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التعلم الخليط ف...>الوصف

فاعلية استخدام التعلم الخليط في تدريس الدراسات الاجتماعية في تنمية التحصيل والدافعية للتعلم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: يونس، إدريس سلطان صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Younes, Edrees Sultan Saleh
المجلد/العدد: ع 29
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 107 - 130
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 100574
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدافعية | تدريس الدراسات الاجتماعية | طرق التدريس | التحصيل الدراسي | التعليم الابتدائي | طلاب المدارس الابتدائية | الأهداف التعليمية | المنيا (مصر) | مصر | الاختبارات والمقاييس التربوية | معلمو الدراسات الاجتماعية | تكنولوجيا التعليم | طرق التدريس | الوسائل التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية استخدام التعلم الخليط في تدريس الدراسات الاجتماعية في التحصيل والدافعية للتعلم لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق ذلك، تم إعداد دليل معلم لتدريس الوحدة (الكوارث البيئية وكيفية مواجهتها) وفق التعلم الخيط، وإعداد اختبار تحصيلي، ومقياس الدافعية لتعلم الدراسات الاجتماعية، وتكونت عينة الدراسة من 51 تلميذ بمدرسة الجمهورية الابتدائية التابعة لإدارة المنيا التعليمية في العام الدراسي 2009/2001م الفصل الدراسي الثاني، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية 24 تلميذ وضابطة 27 تلميذ)، تم تطبيق أدوات القياس قبلياً على المجموعتين، ثم درست المجموعة التجريبية باستخدام التعلم الخليط، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وطبقت أدوات القياس بعدياً، وأكدت النتائج فاعلية استخدام التعلم الخليط في تنمية التحصيل والدافعية لتعلم الدراسات الاجتماعية لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي.

This study aimed to test the effectiveness of using blended learning in teaching of social studies to developing achievement and motivation to learn among primary sixth grade pupils. To achieve this, the researcher developed a teacher guide to teach the unit (environmental disasters and how to face it) according to blended learning, achievement test, motivation to learn social studies questionnaire. Study sample consisted of (51 students), were divided into two groups, experimental group 24 pupils, and control group 27 students. Measurement tools was applied before teaching the unit on the experimental group and control group, and then teach the unit to the experimental group by using blended learning , while teach the same unit to the control group by using traditional method, and re-apply the tools of measurement after the completion of the teaching unit for each of the two groups. The results showed effectiveness of using blended learning to achievement and motivation to learn social studies among primary sixth grade pupils.
ISSN: 2219-6064
البحث عن مساعدة: 752164 652663 700466 694153 694077 722600

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.