ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام بعض استراتيجيات ما...>الوصف

أثر استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في التحصيل مادة العلوم وتنمية التفكير الابتكاري لدي طلاب الصف الأول متوسط

العنوان بلغة أخرى: Effect of using some Meta-knowledge Strategies in Achievement Science and Development of Innovative Thinking among Students in the First Grade
المصدر: مجلة الدراسات العليا
الناشر: جامعة النيلين - كلية الدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: حسين، علي ربيع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hussein, Ali Rabih
المجلد/العدد: مج14, ع53
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 200 - 220
DOI: 10.33914/1382-014-053-012
ISSN: 1858-6228
رقم MD: 1006642
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, IslamicInfo, EduSearch, EcoLink
مواضيع:
طرق التدريس | التحصيل العلمي | مادة العلوم | الاستراتيجيات التعليمية | طلبة التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء المعرفة | استراتيجيات | التفكير الابتكاري | المجموعة التجريبية | Beyond Knowledge | Strategies | Innovative Thinking | Experimental Group
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
المستخلص: حظي موضوع استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة، وتنميته مهارات التفكير بشكل عام، والتفكير المنظومي بشكل خاص باهتمام بعض الباحثين في الآونة الأخيرة، بهدف معرفة أثر استخدام استراتيجية ما وراء الإدراك في تنمية المهارات. وتمثلت مشكلة هذه الدراسة في آثار تغيير المناهج الذي قامت به وزارة التربية في السنوات الأخيرة نقطة تحول في تدريس مادة العلوم فعلى الرغم من بعض النقاط الإيجابية في التغيير ألا أنها أثارت عددا من التساؤلات لدى الكثير من مدرسي المادة في كيفية تدريسها وضمان إيصالها إلى أذهان الطلبة. بمستخدم المنهج التجريبي بإتباع نظام المجموعتين (الضابطة والتجريبية) الذي يعتمد على القياس القبلي والبعدي للتعرف إلى أثر تنفيذ تجربة الدراسة على أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج والتوصيات منها، تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست بواسطة استراتيجيات ما وراء المعرفة على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة بمقياس التفكير ألابتكاري. حدوث نمو في التفكير ألابتكاري لدى طلاب كل من المجموعتين التجريبية والضابطة. إجراء دراسة أثر توظيف استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير المنطقي ومهارات حل المشكلات. إجراء دراسة أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تصحيح المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب في مادة الفيزياء.

The use of meta-knowledge strategies, the development of thinking skills in general, and systemic thinking in particular have been of interest to some researchers in recent years .this research aimed to know the impact of cognition strategy in skills development. In spite of some positive points in the change, it raised a number of questions among many of the teachers of the material in how they are taught and to ensure that they are conveyed to the students' minds. Using the experimental method using the two groups system (control and experimental), which depends on tribal and remote measurement to identify the impact of the implementation of the study experience on the members of the control and experimental groups. The study come up of results and recommendations. The students in the experimental group who were taught by the meta-knowledge strategies were superior to the students in the control group who were taught in the usual way in the achievement test. The students of the experimental group surpassed the students in the control group with the innovative thinking scale. The study recommended: conducting a study of the impact of using meta-knowledge strategies in the development of logical thinking skills and problem solving skills, conducting a study of the effect of using meta-knowledge strategies in correcting students' misconceptions in physics.
ISSN: 1858-6228

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.