| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى بناء برنامج قائم على مدخل الحواس المتعددة لعلاج صعوبات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد أعدت الدراسة اختبارا لتشخيص صعوبات القراءة على مستوى التعرف والفهم، وكذلك استعانت ببعض الأدوات في التشخيص مثل: اختبار المسح النيورولوجي السريع إعداد عبد الوهاب كامل، واختبار الذكاء المصور إعداد أحمد زكي صالح). تكونت عينة الدراسة من (60) تلميذاً وتلميذة من الصف الثالث الابتدائي، تم توزيعهم إلى مجموعتين كالتالي: مجموعة تجريبية عددها 30 تلميذاً، ومجموعة ضابطة عددها 301 تلميذاً. وتوصلت الدراسة إلى بعض النتائج منها: تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على كل من تلاميذ المجموعة الضابطة في كل من مهارات القراءة بمستوياتها التي تناولتها الدراسة مما يدل على فاعلية البرنامج القائم على مدخل الحواس المتعددة. وأوصت الدراسة بضرورة متابعة الاتجاهات العالمية في مجال صعوبات القراءة، وإعطاء الأولوية لتشخيص وعلاج صعوبات تعلم القراءة، وفي ضوء تلك التوصيات اقترحت الدراسة بعض الموضوعات وثيقة الصلة بالمجال.
The current study aimed at constructing. a program for handling the reading difficulties of primary stage students. The tools of the study include: (a teacher guide, a student book, a diagnostic test for diagnosing the reading difficulties at the level of recognition and understanding, and another, one for writing difficulties). There were some other tools used in the diagnosis phase which include: (Observation Sheet for observing the symptoms of reading and .writing .difficulties by Sami Abdullah, Behavioral Characteristics Assessment Scale by Mustafa Kamel, the Rapid .Neurological Survey by Abdul Wahab Kamel, and the Pictorial Intelligence Test by Ahmed Zaki Saleh). The sample of the study comprised of (60) male and female students of the year primary stage students. They were distributed into three groups as follows: (one experimental numbered 30, and two control groups; the first one comprised of 30 students (with learning difficulties). After the administration of the tools of study, one-way analysis of variance has been utilized to statistically analyze the data. The results of the study indicated that students in the experimental group outperformed those in the control group either normal students or with learning difficulties, in both reading skills and writing expression at the levels addressed in the study. Based on these results, study provided some recommendations and suggestions.
|
