ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستخدام بعض إستراتيجيات ماوراء...>الوصف

إستخدام بعض إستراتيجيات ماوراء المعرفة على مهارات التفكير في مادة الإحصاء لدى طلاب المدارس الثانوية التجارية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of using some Strategies of Met cognition in The Achievement and development of Thinking Skills in statistics of Commercial in Technical Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: اسحق، ماجريت مجدي يعقوب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زغلول، برهامي عبدالحميد (م. مشارك), بهوت، عبدالجواد عبدالجواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 27 - 60
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1008109
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الثانوي التجاري | طلاب المرحلة الثانوية | المهارات التعليمية | مهارات ماوراء المعرفة | علم الإحصاء
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

95

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير في تدريس مقرر الإحصاء لدى طالبات الثانوي التجاري. استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لدراسة أثر المتغيرات المستقلة (متغير واحد) استراتيجيات ما وراء المعرفة على المتغيرات التابعة "التحصيل الدراسي ومهارات التفكير" لدى عينة عشوائية من طالبات الصف الثالث الثانوي التجاري من مدرسة كفر الشيخ التجارية للبنات وتكونت عينة البحث من (60) طالبة، (20) طالبة عين استطلاعية، (20) للمجموعة التجريبية، (20) للمجموعة الضابطة، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي (المعارف والمواقف الأدائية)، واختبار لمهارات التفكير وكانت نتائج الدراسة كالآتي: 1-يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.001) في مهارات التفكير في مادة الإحصاء بين القياس القبلي والقياس البعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية". 2-يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.001) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير".

The Current Research aims to identify the effectiveness of strategies of Metacognition on improving achievement, thinking skills and learns motivation towards statistics for students of the third grade commercial secondary education. The researcher used a mixed quantitative method (modeling, concept mapping, self – question) to identify the effects of metacognition strategies (independent variable) on study achievement, thinking skills (dependent variable) on. Participants were (60) students of the third grade commercial secondary education. Research tools included statistics achievement test, thinking skills test and learners "motivation scale after verifying its validity and reliability. Results indicated the positive effect of metacognition strategies on all research variabls. Results indicated that: 1- There are statistically significant differences on P≤ 0.001 Between the means of pre – and post – measurement of experimental group on the test of thinking skills in article of statistics. 2- There are statistically significant differences on P≤ 0.001 Between the two groups of experimental and control on post of thinking skills in article of statistics.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.