| LEADER |
05105nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1749634 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 222806
|a دانيال، عفاف عبدالفادي
|g Daniel, Afaf Abdel Fadi
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على المهارات الاجتماعية لتنمية مهارات التواصل لدى الأطفال ذوى اضطراب طيف الذاتوية
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness to Develop Communication Skills in Children with Autism Spectrum Disorder
|
| 260 |
|
|
|b رابطة الاخصائيين النفسيين المصرية ( رأنم )
|c 2018
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 311 - 381
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على المهارات الاجتماعية لتنمية مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف الذاتوية (من ذوي التشخيص المزدوج)، تكونت عينة الدراسة من (60) من الأطفال ذوي اضطراب طيف الذاتوية مقسمة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (ن=30)، متوسط أعمارهم 5,3 ± 1.23، ومتوسط ذكائهم 61.2 ± 3.13، ومجموعة ضابطة مكافئة (ن=30) متوسط أعمارهم 5 ± 1.36 ومتوسط ذكائهم 62.5 ± 3.32. كشفت الباحثة عن الأطفال ذوي اضطراب الذاتوية باستخدام قائمة سمات الطفل الذاتوي من إعداد الباحثة، ومقياس ستانفورد بينية الصورة الخامسة (جال. ه. رويد) ترجمة صفوت فرج (2011). طبق على أفراد العينة مقياس المهارات الاجتماعية لماتسون ترجمة وتعريب أماني عبد المقصود (2014)، ومقياس مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي من إعداد كولين زايدنز Collin Zaidnez (ترجمة وتعريب الباحثة) بعد أن تم حساب الثبات والصدق لهما. أما برنامج تنمية المهارات الاجتماعية (من إعداد الباحثة) فطبق على العينة التجريبية بعد أن تأكدت الباحثة من صلاحيته للتطبيق على أفراد العينة. وأوضحت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والضابطة في مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي في اتجاه المجموعة التجريبية، كما لا توجد فروق دالة إحصائيا في القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to detect the effectiveness of a program based on social skills to develop the communication skills of children with autism spectrum disorder (dual diagnosis). The study sample consisted of (60) children with autism spectrum disorder divided into two groups: experimental group (30). The average age of the experimental group was 1.23 ± 5.3 and the average intelligenc was 61.2 ± 3.13. The average age of the control group was 5 ± 1.36 and the average intelligence was 62.5 ± 3.32. the researcher identified children with autism disorder using a list of the child's self-characteristics (prepared by the researcher), The Stanford Binet The Fifth Form (Gal H. Rhoid) translated by Safwat Faraj (2011) The social skills scale of Matson's translation and validated (Abdel Maqsoud, 2014) was applied on the study sample, along with the verbal and nonverbal communication skills scale by Collin Zaidnez, translated into Arabic by the researcher after calculating their authenticity and stability. Besides, a program for the development of social skills was applied on the experimental sample and it was also prepared by the researcher after she confirmed its validity to be applied on the sample.. The study results showed that there were statistically significant differences at level 0.01 in verbal and nonverbal communication skills between the experimental group and the control group after application of the program. Differences were in favor of the experimental group. There were no significant differences in the verbal and nonverbal communication skills between the experimental group's average scores in post-performance and follow up performance.
|
| 653 |
|
|
|a الفاعلية
|a المهارات الاجتماعية
|a اضطراب طيف الذاتوية
|a الأطفال ذوى اضطراب طيف الذاتوية
|
| 692 |
|
|
|a المهارات الاجتماعية
|a مهارات التواصل
|a اضطراب طيف الذاتوية لدى الأطفال
|b Social Skills
|b Communication Skills
|b Children with Autism Spectrum Disorder
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 002
|f Dirāsāt nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج28, ع2
|o 0013
|s دراسات نفسية
|t Psychological Studies
|v 028
|x 1110-2896
|
| 856 |
|
|
|u 0013-028-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1008199
|d 1008199
|
