ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية استخدام نموذج بايبي البنائي في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في مدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Bybee's Constructivist Model on Developing The Listening Skills of Sixth Grade Female Students in Riyadh
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: التميمي، غادة بنت ناصر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الرقيب، فاطمة بنت سعود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 96 - 143
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1008649
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف فاعلية استخدام نموذج بايبي البنائي في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في مدينة الرياض. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. حيث قامت الباحثتان بتصميم بطاقة ملاحظة لمهارات الفهم الاستماعي، وتصميم برنامج مقترح قائم على نموذج بايبي البنائي. فيما شملت عينة الدراسة (٦٨) طالبة من ابتدائية ٢٢٧ بمدينة الرياض، وتم تقسيم العينة على مجموعتين، الأولى ضابطة مكونة من (٣٤) طالبة درست بالطريقة التقليدية. والثانية تجريبية مكونة من (٣٤) طالبة درست باستخدام البرنامج المقترح القائم على نموذج بـايبي البنائي. واستمر تطبيق التجربة لفترة خمسة أسابيع؛ وأسفرت نتائج الدراسة عن الآتي: ١) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين المجموعتين التجريبية والضابطة بحسب مهارة التمييز بين الخطأ والصواب فيما تسمع من الأفكار والتراكيب. ٢) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين المجموعتين التجريبية والضابطة بحسب مهارة الربط بين الأسباب والنتائج في النص المسموع لصالح المجموعة التجريبية. ٣) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين المجموعتين التجريبية والضابطة بحسب مهارة توسيع فكرة استمعت إليها (شرح، تمثيل، تدليل) لصالح المجموعة التجريبية. ٤) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين المجموعة التجريبية والضابطة بحسب مهارة بيان أثر القيم (الإيجابية، السلبية) عليها وعلى المجتمع مما استمعت إليه. ٥) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين المجموعة التجريبية والضابطة بحسب مهارة التمييز بين الحقائق والآراء فيما استمعت إليه لصالح المجموعة التجريبية. ٦) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين المجموعة التجريبية والضابطة بحسب مهارة استخلاص حقائق ومعلومات مما تسمع لصالح المجموعة التجريبية. في ضوء هذه النتائج خرجت الباحثتان بعدد من التوصيات والمقترحات.

The research aimed to find out the effectiveness of Bybee's constructivist model on developing the listening comprehension skills of sixth grade female students in Riyadh. To achieve the objectives of the research both descriptive and quasi-experimental approaches were used, where the researcher designed a note card for the listening comprehension skills, and a proposed program based on Bybee's constructivist model. The research sample included (68) female students in the sixth grade in primary 227 school in Riyadh, the sample divided into two groups; the control group (34 students) studied in the usual way, and the experimental group (34 students) studied using the proposed teaching program based Bybee's constructivist model. The experiment lasted (5) weeks. Findings of the research were as follows: 1) There are no statistically significant differences at the level of (0.50) between the experimental and control groups according to skill to distinguish between right and wrong as you hear the ideas and compositions. 2) There are statistically significant differences at the level of (0.50) between the experimental and control groups according to the skill of linking between cause and effect in the listened text favoring the experimental group. 3) There are statistically significant differences at the level of (0.50) between the experimental and control groups according to the skill of expanding an idea listened to (explain, representation, demonstrate) favoring the experimental group. 4) There are no statistically significant differences at the level of (0.50) between the experimental and control groups according to the skill of the impact of values (positive, negative) on her and on the community, caused by which she listened to. 5) There are statistically significant differences at the level of (0.50) between the experimental and control groups according to the skill of distinguish between facts and opinions as she listened to favoring the experimental group. 6) There are statistically significant differences at the level of (0.50) between the experimental and control groups according to the skill of extracting facts and information while she listen in favor of the experimental group. In light of the previous finding, the researcher developed a number of recommendations and suggestions.

ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة