يجب تسجيل الدخول أولا
أثر التفاعل بين أسلوب النمذجة ونمط التواصل بمنصات التعلم الإلكترونية في إكساب مهارات بناء المكتبات الرقمية لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of the Interaction Between Modelling Techniques and Communication Models at E-learning Platforms on Acquiring the Skills of Digital Library Design among Instructional Technology Majors |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | محمد، بهاء فتحي خليفة (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Muhammad, Bahaa Fathi Khalifa |
| مؤلفين آخرين: | عبدالرحمن، عبدالناصر محمد (مشرف) , عبدالعزيز، عبدالعزيز محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | القاهرة |
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 1 - 292 |
| رقم MD: | 1009312 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة الازهر |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1364
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين أسلوب النمذجة ونمط التواصل بمنصات التعلم الإلكترونية في إكساب مهارات بناء المكتبات الرقمية لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم، استخدم الباحث منهج البحث شبه التجريبي لإعداد أدوات البحث وتطبيق تجربته، وتضمنت إجراءات البحث اختيار عينة مكونة من عدد (120) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة شعبة تكنولوجيا التعليم، تم تقسيم العينة إلى أربع مجموعات تجريبية: (الأولى) "طلاب درسوا بأسلوب النمذجة المتحركة مصاحب بنمط التواصل الثنائي." وعددهم "30" طالبا، (والثانية) "طلاب يدرسون بأسلوب النمذجة المتحركة مصاحب بنمط التواصل المتعدد." وعددهم (3٠) طالبا، (والثالثة)" طلاب درسوا بأسلوب النمذجة الثابتة مصاحب بنمط التواصل الثنائي وعددهم (30) طالبا، (والرابعة) طلاب درسوا بأسلوب النمذجة الثابتة مصاحب بنمط التواصل المتعدد، وتمثلت أدوات البحث في الاختبار التحصيلي للجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي، وتم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية "SPSS" ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث الحالي: تفوق الطلاب الذين استخدموا النمذجة المتحركة وكذلك التواصل المتعدد في كل من التحصيل المعرفي والأداء العملي وبالنسبة لأثر التفاعل لكل من التحصيل المعرفي والأداء العملي فكان لصالح المجموعة التجريبية الثانية (النمذجة المتحركة مع التواصل المتعدد). |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج قائم على اختلاف توقيت تقديم التغذية الراجعة عبر الفيسبوك في إكساب مهارات استخدام المكتبات الرقمية و التفاعل الاجتماعي الافتراضي لدى أخصائي المكتبات و المعلومات
بواسطة: أحمد، محمد جابر خلف الله منشور: (2013) -
أثر التفاعل بين نمط محفزات الألعاب الرقمية "الشارات / لوحات المتصدرين" والأسلوب المعرفي "المخاطر / الحذر" على تنمية قواعد تكوين الصورة الرقمية ودافعية التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: محمد، إیمان زكى موسى منشور: (2019) -
أثر استخدام المصادر المرجعية الالكترونية في إكساب مهارات الخدمة المرجعية لطلاب تكنولوجيا التعليم واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: السيد، مصطفى عبدالرحمن طه منشور: (2011) -
بناء بيئة إلكترونية مقترح قائمة على مكتبات في ضوء الجيل الرابع من الجامعات وآثارها في تنمية مهارات إدارة المعرفة والمكتبات الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: حجازي، أميرة سمير سعد علي منشور: (2022) -
أثر اختلاف تصميم نمط الإبحار في برامج الكمبيوتر متعددة الوسائط المتفاعلة ومستوى القابلية للتعلم الذاتي على تنمية مهارات الخدمة المرجعية الرقمية لدى طلاب شعبة المكتبات والمعلومات وتكنولوجيا التعليم بكلية التربية
بواسطة: محمود، حسن فاروق منشور: (2007)
