ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات استخدام بعض طرائق التدر...>الوصف

معوقات استخدام بعض طرائق التدريس الحديثة من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بمدينة المرج

المصدر: المجلة الليبية العالمية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج
المؤلف الرئيسي: موسى، إيناس موسى عبدالعاطي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع46
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 19
DOI: 10.37376/1570-000-046-009
ISSN: 2518-5845
رقم MD: 1009415
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرائق التدريس الحديثة | طريقة العصف الذهني | طريقة التعليم التعاوني | طريقة المناقشة والحوار | المرحلة الثانوية | معلمو المرحلة الثانوية | مدينة المرج
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات الطرق الحديثة | طريقة العصف الذهني | طريقة التعليم التعاوني | طريقة المناقشة والحوار | معلم المرحلة الثانوية بمدينة المرج | Modern Roadblocks | Brainstorming | Collaborative Learning | Debate and Dialogue | Secondary Teacher in Al Marj
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

172

حفظ في:
المستخلص: This study aims at identifying the obstacles of using modern methods of teaching "brainstorming method, cooperative teaching method, discussion method and dialogue" from the point of view of the third grade of secondary stage in Al Marj city, and knowing its level of prevalence and its use as modern teaching methods. to achieve this a component questionnaire was built of 31 paragraphs distributed in four dimensions of the first dimension for the teacher and the second dimension for the school and its system and the third for curriculum and the fourth for learner. The study sample consisted of 100 teachers selected according to percentage in specialization and gender. The data were analyzed by statistical methods. The study found that there is a difference in favor of the theoretical average and the actual rate in the level of obstacles special for the teacher reached (32.5), which means the level of obstacles is high in this dimension by weight (99%). In the second order for the school disability and there system by differences between the actual average and theoretical its value 25 and that the school system suffers in the third secandary school with a relative weight (98%). The third deals with the learner's handicap with differences between the theoretical and actual mean by (19), which means that there is a difference in favor of the average sample of the abstract theoretical mean by weight (77.8 %) The curriculum was ranked last with a theoretical and real mean (25) and a relative weight (53.8%). In the light of the results of the study, the researcher recommended a set of elements to address these obstacles, must be care the competent authorities to work for Seminars and audiovisual programs and lectures on the importance of education and its role in the upbringing of the human personality and human development, and alerting professors and teachers of the need to move away from traditional teaching methods and attention to diversification in the use of modern methods in order to allow students to participate in learning and develop motivation and the desire to reading and research, as well as recommend that there be Positive cooperation between experts and educational mentors in the preparation of curricula in the light of the capabilities of the learner and the surrounding environment and the skills of the teacher and teaching aids, and also recommends the provision of the best modern technologies to help the student achieve the best achievement And it recommends the provision of teaching methods for the teacher to remove any obstacle to his educationa performance

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة معوقات استخدام الطرق الحديثة في التدريس "طريقة العصف الذهني، طريقة التعليم التعاوني، طريقة المناقشة والحوار" من وجهة نظر معلمي الصف الثالث من المرحلة الثانوية بمدينة المرج، ومعرفة مستوى انتشارها واستخدامها كطرق تدريس حديثة، ولتحقيق ذلك تم بناء استبانة مكونة من 31 فقرة موزعة على أربعة أبعاد، البعد الأول خاص بالمعلم والبعد الثاني خاص بالمدرسة ونظامها والثالث خاص بالمنهج والرابع خاص بالمتعلم، وتكونت عينة الدراسة من 100 معلم تم اختيارهم حسب نسبتهم في التخصص والنوع، وتم تحليل البيانات من خلال أساليب إحصائية وصفية، وتوصلت الدراسة إلى أن هناك فرق لصالح المتوسط النظري والمتوسط الفعلي في مستوى المعوقات الخاصة بالمعلم بلغت (32.5) مما يعني مستوى المعوقات عالي بهذا البعد بوزن (99 %) ويأتي في الترتيب الثاني المعوقات الخاصة بالمدرسة ونظامها بفروق بين المتوسط الفعلي والنظري بقيمة (25) مما يعني مستوى المعوقات مرتفعة ويعاني منها نظام المدرسة لدى الصف الثالث الثانوي بوزن نسبي (98 %) وتأتي في المرتبة الثالثة المعوقات الخاصة بالمتعلم بفروق بين المتوسط النظري والفعلي بنسبة بلغت (19) مما يعني أن هناك فرق لصالح متوسط العينة عن المتوسط النظري المستخرج من المقياس بوزن نسبي (77.8%)، واحتل المنهج المرتبة الاخيرة بمتوسط نظري وفعلي بنسبة (25) وبوزن نسبي (53.8%) وفي ضوء ما توصلت له الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بمجموعة من البنود من أجل التصدي لتلك المعوقات، بأن تهتم الجهات المختصة بالعمل على إقامة ندوات وبرامج مرئية ومسموعة ومحاضرات بأهمية التعليم ودوره في تنشئة الشخصية الإنسانية والتنمية البشرية، وتنبيه الأساتذة والمعلمين إلى ضرورة الابتعاد عن طرق التدريس التقليدية والاهتمام بالتنويع في استخدام الطرق الحديثة لكي تتيح للطالب فرصة المشاركة في التعلم وتنمي الدافعية والرغبة للاطلاع والبحث، وكذلك توصي بأن يكون هناك تعاون إيجابي بين الخبراء والموجهين التربويين في إعداد المناهج في ضوء قدرات المتعلم والبيئة المحيطة ومهارات المعلم والوسائل التعليمية، وتوصي أيضا بتوفير أفضل وسائل التقنية الحديثة لمساعدة الطالب على عملية التحصيل بشكل أفضل، وتوصي بتوفير سبل التعليم للمعلم من أجل إزالة أي عائق يقف أمام تأدية رسالته التربوية
ISSN: 2518-5845

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.