ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استراتيجية P.E.C.S فى تحصي...>الوصف

اثر استراتيجية P.E.C.S فى تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي بمادة علم الاجتماع وتفكيرهن الناقد

المؤلف الرئيسي: راضي، رؤي إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزاملي، صالح نهير راهي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: الكوت
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 208
رقم MD: 1009477
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة واسط
الكلية: كلية التربية
الدولة: العراق
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | المهارات النقدية | التعلم النشط | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى معرفة (أثر استراتيجية P.E.C.S في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي بمادة علم الاجتماع وتفكيرهن الناقد). ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1-ليس هناك فرق ذي دلالة إحصائية عتد مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة علم الاجتماع وفقا لاستراتيجية P.E.C.S ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها وفقا للطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. 2-ليس هناك فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة علم الاجتماع وفقا لاستراتيجية P.E.C.S ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الناقد. وللتثبت من فرضيتي البحث اختارت الباحثة المنهج التجريبي الذي يتسم بالقدرة على التحكم في مختلف العوامل المؤثرة في الظاهرة المراد دراستها، أما التصميم الذي استعملته الباحثة فهو التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي المتمثل بالاختبار البعدي للتحصيل والتفكير الناقد. وتمثل مجتمع هذا البحث بطالبات الصف الرابع الأدبي في الإعداديات والثانويات النهارية في مدينة الكوت للعام الدراسي 2016/2017 م، والبالغ عددهن (٤٩٨) طالبة، موزعات على نوع الدراسة بواقع (٢٩٥) طالبة في المدارس الإعدادية، و(٢٠٣) طالبات في المدارس الثانوية. أما عينة هذا البحث فقد تمثلت بطالبات الصف الرابع الأدبي، لكون جميع المدارس تضم شعبة واحدة فقط للصف الرابع الإعدادي الفرع الأدبي، فقد تم اختيار مدرستين بالطريقة العشوائية هما ثانوية المنار للبنات وإعدادية الفاضلات للبنات، وبالطريقة نفسها تم اختيار (إعدادية الفاضلات للبنات) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (30) طالبة، والتي تدرس مادة علم الاجتماع باستراتيجية P.E.C.S، واختيار (ثانوية المنار للبنات) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (30) طالبة والتي تدرس المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. قبل الشروع ببدء التجربة حرصت الباحثة على تكافؤ مجموعتي البحث إحصائيا في بعض المتغيرات التي تعتقد أنها توثر في نتائج البحث وهذه المتغيرات هي (العمر الزمني بالشهور. معدل السنة السابقة. درجات الفصل الدراسي الأول. ومستوى التفكير الناقد) وبخصوص أداتي البحث فقد أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا تضمن (٤٠) فقرة. اختبارية منها (34) فقرة موضوعية، من نوع اختيار من متعدد بأربعة بدائل لقياس مستويات التذكر، والاستيعاب، والتطبيق و(٦) فقرات مقاليه لقياس التحليل، وتم التأكد من صدقه وثباته وصعوبة فقراته والقوة التمييزية لها وفعالية البدائل المخطوءه وقد تبنت الباحثة اختبار التفكير الناقد الذي أعده (إسماعيل إبراهيم علي) سنة (٢٠٠٤) واستعملته (براء جودة الهاشمي) في دراستها عام 2016. ويتكون هذا الاختبار من (٩٠) فقرة موزعة في خمسة مجالات، ولكل مجال (١٨) فقرة، والمجالات هي (معرفة الافتراضات، والتفسير، وتقويم الحجج، والاستنباط، والاستنتاج) واستعملت الباحثة في تحليل النتائج وإجراءات البحث، الوسائل الإحصائية الآتية (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل الصعوبة، معامل القوة التمييزية، معادلة فاعلية البدائل المخطوءه، معادلة معامل ارتباط بيرسون) وقد أظهرت نتائج البحث ما يأتي: 1-وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات مجموعتين البحث (التجريبية والضابطة) في (الاختبار التحصيلي) ولصالح طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستعمال استراتيجية P.E.C.S 2-وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في (اختبار التفكير الناقد)، لصالح المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستعمال استراتيجية P.E.C.S

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.