ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الإسهام النسبي لاساليب التفكير والضغوط الأكاديمية في التنبؤ بالتسويف الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة قناة السويس

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عفيفي، منال شمس الدين أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 1 - 88
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1009728
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التسويف الأكاديمي | أساليب التفكير | الضغوط الأكاديمية | طلاب الجامعة | Academic Procrastination | Thinking Styles | Academic Stresses
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05487nam a22002297a 4500
001 1750706
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 492389  |a عفيفي، منال شمس الدين أحمد  |e مؤلف 
245 |a الإسهام النسبي لاساليب التفكير والضغوط الأكاديمية في التنبؤ بالتسويف الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة قناة السويس 
260 |b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية  |c 2018 
300 |a 1 - 88 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين التسويف الأكاديمي وكل من أساليب التفكير والضغوط الأكاديمية، والفروق بين الجنسين في كل من أساليب التفكير والتسويف الأكاديمي، وإمكانية التنبؤ بالتسويف الأكاديمي من خلال أساليب التفكير والضغوط الأكاديمية، واتبع البحث المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت عينة البحث 377 طالبا جامعيا (ذكرا، وأنثى) من طلبة الانتظام بكلية التربية – جامعة قناة السويس. وطبقت قائمة أساليب التفكير المميزة لطلاب الجامعة من إعداد/ ستيرنبرج وواجنر (Sternberg & Wagner, 1991) وتعريب/ السيد محمد أبو هاشم (2007)، ومقياس الضغوط الأكاديمية لدى طلاب الجامعة (إعداد الباحثة)، ومقياس التسويف الأكاديمي (إعداد الباحثة). واستخدم عددا من الأساليب والمعالجات الإحصائية وصولا للنتائج ومنها المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، معامل الارتباط الخطي لبيرسون، واختبار "ت" لدلالة الفروق بين المجموعات غير المرتبطة، ومعامل الانحدار المتعدد. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة أظهرت النتائج أن أساليب التفكير الشائعة لدى طلاب كلية التربية هي (الهرمي، التشريعي، التحرري، التنفيذي، الملكي، الحكمي، الفوضوي، الداخلي، العالمي، المحلي، الأقلي، المحافظ، الخارجي) مرتبة تنازليا وفقا لنسبة انتشارها. كما كشفت نتائج البحث وجود مستوى متوسط من التسويف الأكاديمي والضغوط الأكاديمية لدى عينة البحث، كما بينت النتائج عدم وجود فروق في مستوى التسويف الأكاديمي تعزى لمتغيري النوع والتخصص، وعدم وجود فروق في مستوى الضغوط الأكاديمية تعزى لمتغيري النوع والتخصص. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في أساليب التفكير تعزى لمتغيري النوع والتخصص. ووجود قدرة تنبؤية لأساليب التفكير (الهرمي، والخارجي، والداخلي، والمحلي)، والضغوط الأكاديمية (ضغوط نظام التقويم، ضغوط العلاقات الاجتماعية، ضغوط النظام الإداري) في التنبؤ بالتسويف الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية. 
520 |b The purpose of this study was to investigate the relationship between Academic Procrastination and each of thinking styles and Academic Stresses among a sample of (377) male and female students from Suez Canal University. Results showed an average level of Academic Procrastination between the study sample. The results also showed no significant differences in Academic Procrastination according to gender and specialization, and there were no statistically significant differences in Academic Stresses according to gender and specialization. Results also showed no statistical significant differences in the Academic Procrastination due to student's gender and specialization. As for preferred Thinking Styles, they were as follow: Hierarchical, Legislative, Liberal, Executive, Monarchic, Judicial, Anarchic, Internal, Global, Local, Oligarchic, Conservation, and external. Results also showed no statistical significant differences in Thinking Styles due to students' gender or specialization. Finally, results showed a predictive power for each of the following Thinking Styles: (Hierarchical, External, Internal, and Local) and Academic Stresses on Academic Procrastination. 
653 |a السياسة التعليمية  |a التعليم الجامعي  |a طلاب الجامعات  |a الصحة النفسية  |a الضغوط النفسية  |a التسويف الأكاديمي 
692 |a التسويف الأكاديمي  |a أساليب التفكير  |a الضغوط الأكاديمية  |a طلاب الجامعة  |b Academic Procrastination  |b Thinking Styles  |b Academic Stresses 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 076  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh  |l 002  |m مج18, ع2  |o 2071  |s مجلة كلية التربية  |v 018  |x 2535-2180 
856 |u 2071-018-002-076.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1009728  |d 1009728