ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Academic Buoyancy Motivation a...>الوصف

Academic Buoyancy Motivation and Academic Achievement of "First - Year" College Students

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: Gomaa, Omaima Mostafa Kalame (Author)
المجلد/العدد: مج26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 22 - 33
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1009792
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | إعداد المعلمين | الطفو الأكاديمي | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Academic Buoyancy | Motivation | Academic Achievement | First Year College Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

147

حفظ في:
المستخلص: الهدف من هذه الدراسة هو التحقق من العلاقة المتبادلة بين الطفو الأكاديمي، الدافعية، والتحصيل الدراسي لطلاب الكليات في السنة الأولى، ما إذا كان الطف والأكاديمي متنبئا فضل بالتحصيل الدراسي لطلاب الكلية في السنة الأولى، وما إذا كانت الدافعية متنبئا فضل بالتحصيل الدراسي لطلاب الكلية في السنة الأولى. استخدمت الدراسة أسلوب المسح الوصفي لوصف الطف والأكاديمي، والدافعية كمنبئات بالتحصيل الدراسي لطلاب الجامعة في السنة الأولى. تكونت عينة الدراسة من 250 (190 إناث، 60 ذكور، 18.6 سنة، انحراف معياري قدره 87.) من طلاب السنة الأولى في مرحلة البكالوريوس الذين يحضرون كلية التربية النوعية في جامعة القاهرة. استخدمت الدراسة الاستبيانات والأدوات: استبيان الطفو الأكاديمي، مقياس الدافعية والمشاركة (MES -UC)، واختبار التحصيل الدراسي. أظهرت نتائج معامل الارتباط علاقة إيجابية كبيرة بين الطفو الأكاديمي والتحصيل الدراسي (522.r=) وبين الدافعية والتحصيل الدراسي (502. r=). قدمت كل من المتغيرات المستقلة مساهمات فردية مهمة للتنبؤ بالتحصيل الدراسي. أشارت النتائج إلى أن أوزانبيت التالية والتي تمثل المساهمة النسبية للمتغيرات المستقلة للتنبؤ تم ملاحظتها. الطفو الأكاديمي (b = - P < 0.05;t = 12.445,.464) والدافعية (P < 0.05, t = 14.041,b = -.524).

The purpose of this study is to investigate the correlation between and among academic buoyancy, motivation, and academic achievement of first-year college students, whether academic buoyancy is a better predictor of academic achievement of first-year college students, and whether motivation is a better predictor of academic achievement of first-year college students .The study employed the descriptive survey method to describe academic buoyancy, and motivation as predictors of academic achievement of first-year college students. The sample of the study comprised of 250 (190 females. 60 males, 18.6 years, SD =87) first year undergraduate students attending Faculty of Specific Education in Cairo University. The study utilized questionnaires and instruments to Academic Buoyancy Questionnaire, Motivation and Engagement Scale (MES-UC), and academic achievement Test. The correlation coefficient results revealed significant positive relationship between academic buoyancy and academic achievement (r = .522) and between motivation and academic achievement (r = .502). each of the independent variables made significant individual contributions to the prediction of academic achievement. The results indicated that the following beta weights which represented the relative contribution of the independent variables to the prediction were observed. academic buoyancy (b = -.464, t = 12.445; P < 0.05) and motivation (b = -.524, t = 14.041, P < 0.05).
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.