تسجيل دخول الزائر 0
الرئيسية > Motivation in Self Regulated L...>الوصف

Motivation in Self Regulated Learning and Learning Strategies in Self Regulated Learning in Relation to Academic Procrastination Among First Year Secondary School Students

العنوان بلغة أخرى: الدافعية في التعلم المنظم ذاتياً واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وعلاقتهما بالتلكؤ الأكاديمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: Gomaa, Omaima Mostafa Kalame (Author)
المجلد/العدد: مج20, ع74
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 19 - 22
DOI: 10.21608/JSC.2019.51262
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 816525
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: English
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | نظم التعليم | التعلم المنظم ذاتياً | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
بالتلكؤ الاكاديمي | الدافعية في التعلم المنظم ذاتيا | استراتيجيات التعلم في التعلم المنظم ذاتيا | طلاب الصف الأول الثانوي العام | Academic procrastination | Motivation in self-regulated learning | learning strategies in self-regulated learning | First year secondary school students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

download-count-image

237

أبلغ عن هذه المادة
حفظ في:
المستخلص: الهدف: هدف البحث إلى الكشف عن الدافعية في التعلم المنظم ذاتياً واستراتيجيات التعلم في التعلم المنظم ذاتياً وعلاقتهما التلكؤ الأكاديمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام. البحث الحالي إلى الإجابة عن السؤالين هل توجد علاقة دالة بين المكونات الدافعية في التعلم المنظم ذاتيا والتلكؤ الأكاديمي؟ هل توجد علاقة دالة بين مكونات استراتيجية التعلم في التعلم المنظم ذاتيا والتلكؤ الأكاديمي؟ العينة: أجرى البحث على عينة قوامها 140 طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوي العام. وتم أخذ الموافقة بالمشاركة في البحث وجاء غالبية المشاركين من الإناث 80 (57.0%) والباقون من الذكور 60 (43.0%). تم جمع البيانات باستخدام مقياس الدافعية واستراتيجيات التعلم لبينترش، ومقياس توكمان للتلكؤ الأكاديمي. المنهج: تم استخدام التصميم الارتباطي العلائقي لتحديد العلاقة بين المتغيرات محل الدراسة. كما تم استخدام معامل ارتباط بيرسون للتحقق من العلاقة بين المتغيرات محل الدراسة. باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية في العلوم الاجتماعية، تم عمل كل التحليلات. النتائج: كشفت النتيجة تحليل ارتباط بيرسون أن توجه الهدف الداخلي، قيم المهمة، التسميع، الإسهاب، التنظيم الذاتي ما وراء المعرفي، استراتيجيات إدارة الموارد، التنظيم والتفكير الناقد كمكونات للتعلم المنظم ذاتيا ترتبط سلبا بالتلكؤ الأكاديمي. بالإضافة إلى ذلك، تبين أن القلق يرتبط إيجابا بالتلكؤ الأكاديمي. إلا أنه لم توجد علاقة ارتباطية دالة بين توجه الهدف الخارجي، وضبط معتقدات التعلم بالتلكؤ الأكاديمي.

Purpose: The purpose if this study was to explore motivation in self- regulated learning and learning strategies in self- regulated learning in relation to Academic procrastination among first year secondary school students. Sample: 140 first year secondary school students participated in this study. The consent of the participants was sought before they participated in this study. The majority of the participants were female 80 (57.0%) and the rest male 60 (43.0%). Result: The result of a Pearson correlation analysis revealed that intrinsic goal orientation, task values, rehearsal, elaboration, meta cognitive self regulation, resource management strategies, organisation and critical thinking as self- regulated learning components that have significant negative correlations with academic procrastination. In addition, anxiety was found to have a significant positive correlation with academic procrastination. Extrinsic goal orientation and control of learning beliefs were not significantly correlated to academic procrastination.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة