ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر شبكات التفكير البصري الإلك...>الوصف

أثر شبكات التفكير البصري الإلكترونية التفاعلية لتنمية الإستيعاب المفاهيمي في العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: طه، محمد إبراهيم عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشبة، مي نبيل حسن (م. مشارك), غلوش، محمد مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 395 - 428
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1010168
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الإعدادي | طلاب المرحلة الإعدادية | المهارات التعليمية | شبكات التفكير البصري الإلكترونية | الإستيعاب المفاهيمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
شبكات التفكير البصري الإلكترونية التفاعلية | الإستيعاب المفاهيمي | electronic interactive visual thinking network | concept understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

230

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر شبكات التفكير البصري لتنمية الاستيعاب المفاهيمي في العلوم لتلاميذ المرحلة الاعدادية، حيث قامت الباحثة بإعداد دليل معلم يشرح كيفية استخدام شبكات التفكير البصري الإلكترونية التفاعلية، وإعداد اختبار لمستويات الاستيعاب المفاهيمى التالية (الشرح، التفسير، التطبيق، اتخاذ المنظور). وقد تم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على عينة دراسية عددها ٣٨ تلميذة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في اختبار الاستيعاب المفاهيمي عند مستوى دلاله (α≤0.05) لصالح التطبيق البعدي.

The aim of this research is to find out the effectiveness of electronic interactive visual thinking network to developing concept understanding in the science for prep stage pupils, where the researcher prepared a teacher guide explain the quality of using electronic interactive visual thinking network, and prepare a test of the following standard concept understanding (Explain - Interpret- Apply – Perspective). And then applied the research tools on the sample of the study and the number of 38 pupils, the results of the study were statistically significant differences in the concept understanding test at statistically significant (α≤ 0.05) for the post application.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.