أثر توظيف نموذج ميرل - تينسون فى اكتساب المفاهيم الرياضية والاحتفاظ بها لدي طلاب السابع الأساسي بغزة
| العنوان بلغة أخرى: |
Effect of Employing Merrill & Tennyson Model in Learning and Memorizing Mathematical Concepts among Seventh Grade Students in Gaza |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحوراني، سامي موسي محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عسقول، محمد عبدالفتاح عبدالوهاب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 127 |
| رقم MD: | 1010181 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
261
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر توظيف نموذج ميرل- تينسون في اكتساب المفاهيم الرياضية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف السابع الأساسي بغزة، حيث تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الاتي: ما أثر توظيف نموذج ميرل- تينسون في اكتساب المفاهيم الرياضية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف السابع الأساسي بغزة؟ ولتحقيق هدف الدراسة اتبع الباحث المنهج التجريبي، وقام الباحث باختيار مدرسة سعد بن أبي وقاص (ب) للبنين التابعة لمديرية شمال غزة بطريقة قصدية وتم اختيار الصفين بشكل عشوائي، حيث تكونت عينة الدراسة من (74) طالبا من طلاب الصف السابع الأساسي ووزعت على صفين دراسيين، حيث مثل أحدهما المجموعة التجريبية وبلغ عدد طلابه (37) طالبا بينما مثل الآخر المجموعة الضابطة وبلغ عدد طلابه (37) طالبا، وتحقق الباحث من تكافؤ المجموعتين الدراسيتين من حيث العمر الزمني والتحصيل في الرياضيات والاختبار القبلي. وقام الباحث بإعداد أدوات الدراسة وهي تحليل محتوى الوحدة الثالثة (وحدة التناسب) واختبار المفاهيم الرياضية الواردة في الوحدة الثالثة (التناسب) من الكتاب الأول للرياضيات للصف السابع الأساسي وإعداد دليل معلم وفق نموذج ميرل- تينسون. ثم تم تطبيق الاختبار قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة، وحللت النتائج قبليا للتأكد من تكافؤ المجموعتين وبعديا للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطات درجات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط، واختبار test-t واستخدام مربع إيتا للتأكد من حجم التأثير. وقد أظهرت النتائج فاعلية توظيف نموذج ميرل- تينسون في اكتساب المفاهيم الرياضية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف السابع الأساسي. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بضرورة تفعيل نموذج ميرل- تينسون في تدريس الرياضيات في المراحل العمرية المختلفة وكما اقترح بدراسات مختلفة لنموذج ميرل- تينسون في اكتساب المفاهيم الرياضية المختلفة، ولمستويات دراسية مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية دينز في اكتساب المفاهيم الرياضية و الاحتفاظ بها لدى طلاب الصف السادس الأساسي بغزة
بواسطة: لوا، يوسف عبدالله منشور: (2009) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على البراعة الرياضية في اكتساب المفاهيم والتفكير الرياضي لدى طلاب الصف السابع الأساسي بغزة
بواسطة: زيدان، أسامة حسن عبدالوهاب منشور: (2018) -
أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم العلمية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بغزة
بواسطة: الأغا، إيمان اسحق منشور: (2008) -
أثر بعض استراتيجيات العرض بالأمثلة المنتمية وغير المنتمية على اكتساب المفاهيم الرياضية والميل نحو الاستراتيجيات المستخدمة لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: أبو مور، هديل عواد حسين منشور: (2018) -
أثر استخدام نموذجي ميرل - تينسون وجانبيه التعليميين في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طلبة الصف الخامس العلمي
بواسطة: البياتي، عدنان حكمت عبد سعيد منشور: (2011)
