| المستخلص: |
استهدفت الدراسة معرفة مدى إسهام كل من متغيرات نوع النص، ووجدانية النص، ومفهوم الذات القرائي في التنبؤ بالاتجاه نحو قراءة اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية، كما سعت أيضًا إلى تحديد تأثير كل من الجنس والتخصص الأكاديمي والتفاعلات الثنائية بينهما في الاتجاه نحو قراءة اللغة الإنجليزية، وأيضًا تحديد الفروق بين طلاب الصف الأول الثانوي العام وطلاب الصف الثالث الثانوي العام في الاتجاه نحو قراءة اللغة الإنجليزية، بلغ حجم العينة الأساسية (۳۰۰) طالب وطالبة من بين طلاب الصف الأول الثانوي العام وطلاب الصف الثالث الثانوي العام بمدرستي المتانيا الثانوية المشتركة ومدرسة كفر عمار الثانوية المشتركة التابعتين لإدارة العياط التعليمية بمحافظة 6 أكتوبر، واستخدمت الدراسة عدة أدوات: مقياس الاتجاه نحو قراءة اللغة الإنجليزية، ومقياس مفهوم الذات القرائي، ومهام نوع النص، ومهام وجدانية النص، وتمت المعالجة الإحصائية باستخدام عدة أساليب إحصائية: تحليل الانحدار المتعدد، تحليل التباین (۲x۲)، واختبار "ت". وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- يمكن التنبؤ بالاتجاه نحو قراءة اللغة الإنجليزية من مفهوم الذات القرائي، بينما لم توجد دلالة لتأثير متغيري نوع النص ووجدانيته في التنبؤ به لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام. ۲- يوجد تأثير دال إحصائيًا لمتغير التخصص الأكاديمي في الاتجاه نحو قراءة اللغة الإنجليزية لصالح طلاب أدبي، بينما لم توجد دلالة لتأثير متغير الجنس والتفاعل في الاتجاه نحو قراءة اللغة الإنجليزية لطلاب الصف الثالث الثانوي العام. ٣- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الصف الأول الثانوي العام وطلاب الصف الثالث الثانوي العام في الاتجاه نحو قراءة اللغة الإنجليزية لصالح طلاب الصف الثالث الثانوي العام.
The Study aims to investigate the contribution of text type, the emotionality of text and reading self-concept in attitude towards reading English Language to the students of the first stage of secondary school. And determine the influence of gender and academic specialization and the interaction between them in attitude towards reading English language. And determine the differences between first and third students of secondary school in attitude towards reading English language. The sample consisted of (300) students (male & female). The study used the scale of attitude towards reading English language, scale of reading self-concept, text type tasks and tasks of emotionality of text, the study used regression analysis, ANOVA, and T. test. The results of the study demonstrated that: 1- Reading self concept only can contribute in attitude towards reading English Language. 2- There is only a significant influence to academic specialization in attitude towards reading English language. 3. There is a significant differences between first and third students of secondary school in favor of the third students of secondary school in' attitude towards reading English language.
|
